小學低年級節奏游戲教學初探
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小學低年級的音樂課堂應該是怎樣的一種狀態？我認為有趣和快樂應該成為低年級音樂課堂的主旋律，低年級的孩子正處于教育啟蒙階段，學生的注意力也非常容易轉移，音樂知識的學習顯得枯燥無味，所以這就要求我們不斷更新自己的教學方法，增強課堂的趣味性，游戲性，提高學生上課的積極性，讓學生能夠主動的參與進課堂，讓孩子們感受音樂帶給他們身心的愉悅和輕松，也讓音樂課堂充滿活力和生機。
低年級 趣味性 參與課堂
【中圖分類號】G633.951【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）01-0152-01
小學低年級的孩子天性好動，要他們端正的坐一節課是不可能的，我想對于低年級小朋友來說游戲是最好的方式，恰好利用了孩子好動的天性，同時也能增加課堂的趣味性。音樂游戲的方式也有很多，例如律動游戲，旋律游戲，情景創編，節奏游戲等。每一種游戲都適合不同的課堂環境，只需要我們教師根據不同的課程內容來選擇合適的教學游戲。當然這樣的游戲也不是完全的放任孩子們去玩，而是要將所學習的知識融入到游戲之中，今天我著重以節奏游戲的教學為重點，來闡述自己的一些小方法。
1.節奏訓練游戲化，激發學生興趣。
節奏是音樂的骨架，只有掌握了節奏才能更好的感受音樂的旋律，所以節奏訓練在音樂教學中占有重要的地位。怎樣讓低年級的學生輕松并且準確的掌握節奏呢？這也是我一直以來研究的課題。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，我也運用“興趣”這把鑰匙打開學生的音樂學習之旅。沒有孩子是不愛游戲的，特別對于低年級的孩子來說，游戲方式比死讀書方式更具吸引力。因此對低年級的孩子我更多的采用了教學游戲的形式，吸引他們的興趣，提高學生的課堂注意力。例如：二年級《火車開啦》一課中，曲中包含了八分音符，四分音符和二分音符，我將曲中的主要節奏型單獨提出來，利用開火車這個游戲讓學生輕松的掌握。
1.XX XX | XX XX || 2. X—| X—| X—| X—|| 3. X X | X X| X X ||
1.咔擦 咔擦|咔擦 咔擦||2.嗚—|嗚—|嗚—|嗚—|| 3.轟 轟|轟 轟|轟轟||
學生在開火車的游戲中掌握八分音符，四分音符，二分音符節奏，利用火車的車輪聲，汽笛聲表現出火車的形象，學生可以單獨念節奏，完全掌握之后還可以分組進行合作游戲，有利于歌曲的學習。
2.節奏訓練常態化，提高學生音樂感知力。
要讓學生掌握好節奏，應該經常讓他們進行練習。這樣的練習應該貫穿于整堂音樂課。上課的問好歌，形式不能單一，我們可以是歌唱問好，也可以是念白問好。例如：“同學們，好（X XX X）”學生立馬會模仿老師的節奏型進行問好：“夏老師，好（X XX X）”當然，這樣的問好節奏型可以根據不同的年級、不同班級或者不同的階段不斷的進行調整，學生也在無形之中掌握了某種節奏型。在上課的過程中，如果發現學生注意力不集中，教師也可以及時的用同樣的方法提醒學生注意，例如：“小 嘴 巴（X X X）”學生：“閉 閉 好（X X X）”等等，既可以起到警示學生的作用，同時也能培養學生的創編能力，模仿能力等。除了師生之間的這種節奏模仿之外，我也會讓學生之間進行創編，模仿的游戲。每一節音樂課都是不同的，每一節音樂課都可以提煉當節課的主要內容讓學生進行節奏練習，但時間不能過長，只有讓學生不斷的進行練習，反復的訓練才能很好的掌握節奏，獲取音樂知識。
3.節奏訓練形象化，人人都是小小音樂家。
小學低年級的學生以形象思維為主，對于很抽象的音樂知識很難理解。我們只有把這些抽象的知識形象化了，學生才能更輕松的掌握。節奏對于學生來說就是一個非常抽象的概念，但它卻又是音樂中不可缺少的要素。在低年級的音樂劇秋蟲音樂會中，學生通過對小昆蟲的模仿，掌握節奏型。
例：青蛙：X—| X—||，蛐蛐：XX X| XX X||
模仿： gua| gua||， juju ju| juju ju||
這節音樂課上，我將不同時值的小音符形象化的用不同的秋蟲聲音來表現。利用生活中很常見的一些聲音，很自然的將音樂節奏型演奏或者演唱出來。也許對于低年級的學生而言他并不知道這就是音樂節奏型，但是通過不斷的學習和訓練，他們也就自然而然的掌握了。這也對于他們中高年級的學習也打下堅實的基礎。
隨著我國教育的不斷發展，我們再用傳統的教學方式去傳授音樂知識的時候，學生們即使能夠掌握音樂知識，但是這樣的音樂課堂是沒有活力的。音樂是需要創造力，學生只有在對音樂課充滿興趣的情況下，才能激發他們的創造力。對于低年級的孩子而言，課堂的趣味性更能吸引他們的興趣，讓學生擁有對學習的興趣并且源源不斷?？赡芪覀兊慕叹邲]有那么豐富，可能我們的多媒體沒有那么多的花樣，但最重要的是我們要利用身邊的一切可以利用的，讓學生感受到音樂就在身邊，節奏就在身邊。我們教育工作者更多的應該站在學生的角度去思考，設計教學方法，讓我們的音樂課堂充滿活力和激情。
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