小學語文教學中學生口語交際能力的培養
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本篇文章首先對小學語文教學中學生口語交際能力的訓練和培養意義進行闡述，從實踐問題、方式問題兩個方面，對小學語文教學中學生口語交際能力的訓練和培養存在問題進行解析，并以此為依據，提出小學語文教學中學生口語交際能力的訓練和培養對策。
小學 語文教學 口語交際 訓練和培養
【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）06-0130-01
良好的口語交際能力可以引導學生精準的表達和傳遞自身想法和見解，便于學生思維能力發展，是語文綜合素養的重要內容之一。但是，從當前情況來說，在進行小學語文教學中不夠重視口語交際能力的培養，由于采用的教學方式比較片面，再加上沒有注重實踐教學，使得小學語文教學中學生口語交際能力無法得到充分提升，嚴重打消學生參與口語交際活動的積極性，亟待改進。
1.小學語文教學中學生口語交際能力的訓練和培養意義
通過對小學語文教學中學生口語交際能力進行訓練和培育，能夠給其今后語言學習和發展奠定良好基礎。在進行小學語文教學過程中，教師應該把培養學生良好的口語交際能力當作核心，調動學生學習積極性。然而，從當前情況來說，學生興趣愛好比較廣泛，因此，在進行教學過程中，需要告知學生教學內容的同時，還要根據教學內容，全面激發學生學習興趣和愛好。并且，教師在進行小學語文教學中學生口語交際能力培育過程中，全面提升自身專業水平，采用合理的教學方式，讓學生可以掌握充足的專業知識和技巧。此外，在教學過程中，理清教學發展方向，處理師生關系，引導小學語文教學中學生口語交際能力訓練工作有序進行，提升教學效果。
2.小學語文教學中學生口語交際能力的訓練和培養存在問題
?。?）實踐問題
受到應試教學因素的影響，在進行教學過程中，教師把重心放置在學生學習成績上，使得學生日常口語能力無法得到充分訓練。由于學校對學生學習成績高度注重，讓家長嚴重阻礙學生除了學習之外的所有活動都不能參與，學生不管是在學校，還是在日常生活中，都缺少機會進行自身口語表達能力的鍛煉，使得學生在畢業之后的就業工作中，將會面臨諸多問題。并且，隨著年齡的增加，學生也會出現一定的害羞心理，這種心理導致學生不愿意開口說話，擔心自己說錯話。在這種情況下，使得學生缺少實踐鍛煉機會。除此之外，學生面臨的學習壓力比較大，缺少時間和機會進行口語訓練。學生需要面對各種考核，無法抽出更多時間參與到各種活動中，即便在學校中也會開展一些關于口語方面的活動，但是僅僅走形式，無法發揮應有的價值。
?。?）方式問題
受到傳統教學理念的影響，在進行教學過程中，教師往往根據教學內容進行授課，這種教學方式較為單一，不能充分調動學生學習積極性，也不能對學生口語表達能力進行鍛煉。在教學過程中，教師過于注重知識點的講授，學生缺少表達自身想法的機會，導致學生在學習過程中處于被動狀態。另外，部分口語交際能力訓練過程中，教師采用的方式不合理，沒有把現代化教學理念運用其中，導致整個教學氛圍較為枯燥，再加上缺少現代化教學方式，嚴重影響教學水平的提升。在日常教學過程中，教師一般采取讓學生跟讀的教學方式，無法展現出口語交際自身特點。
3.小學語文教學中學生口語交際能力的訓練和培養對策
（1）創設情境培養學生興趣
結合新課標教學要求，在進行小學語文教學過程中，需要學生具備一定的口語交際能力，具體展現在可以在各種交際活動中掌握聆聽和交流技巧，學會和他人進行交流，同時培養學生良好的合作精神。興趣作為學生學習最好的老師，可以全面激發學生學習積極性，學生假設對小學語文教學中學生口語交際能力訓練有著濃厚的學習興趣，可以促進自身口語交際水平的提高。針對處于小學階段的學習而言，正是向邏輯思維過渡階段，但是往往以具體形象思維為主，因此，教師可以通過創建教學情境的方式，把學生日常熟悉的事物當作素材，實現對小學語文教學中學生口語交際能力培訓，從而激發學生口語交易培訓興趣。
（2）教學中師生互動改進效果
口語交際作為把雙向互動當作核心的聽說過程，注重信息傳遞。但是傳統小學語文教學工作，學生主體位置沒有加以全面展現。所以，小學語文教師在進行小學語文教學中學生口語交際能力訓練過程中，需要和學生進行良性交流，針對教學活動中存在的各種問題進行闡述和引導，之后教師提供交際材料方式讓學生參考，進而實現小學語文教學中學生口語交際能力訓練水平和效率的提高。
（3）教學后課外拓展實踐練習
小學語文口語交際教學即便存在一定的開放特性，但是依舊會受到各種因素影響，面臨一些阻礙，具體展現在學生在日常學習過程中面臨各種不同的問題，產生諸多新的想法。但是因為受到課時等因素影響，教師在教學過程中不能對學生提出的問題進行全面處理。語文作為一項實踐性比較高的學科，因此，在進行小學語文教學中學生口語交際能力訓練過程中，需要注重口語交際能力培訓，在結束教學活動之后，教師需要引導學生進行課外延伸，從而提升學生口語交際水平和能力。
總而言之，重視口語交際能力培養更好的滿足新課標教學要求，在進行小學語文教學中學生口語交際能力訓練過程中，要想調動學生學習積極性，通過營造良好的教學環境，優化教學方式，注重教學中師生互動改進效果，實現對學生口語交際能力的培育，實現口語交際水平的提高。
參考文獻
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