談小學語文閱讀教學中學生口語交際能力的培養
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摘 要：閱讀是小學語文教學的主要模塊之一，也是培養學生綜合理解和運用文字能力的渠道?，F代小學語文閱讀教學目標不再強調教師對閱讀素材以及教學方法的選擇，更加突出了培養學生口語交際能力的教育意義。在閱讀教學中培養學生的口語交際能力不僅有利于優化閱讀教學效果，還能促進學生語文綜合素養的提高。就小學語文閱讀教學中學生口語交際能力的培養路徑展開了一系列的研究。
關鍵詞：小學語文；閱讀教學；口語交際能力；培養路徑
將口語交際能力培養的目標融合進語文閱讀教學活動當中是小學語文教育發展的新思路。小學階段的學生正處于各項能力逐漸形成的關鍵時期，這樣的教育特點為小學語文教師制訂閱讀教學以及口語交際能力培養計劃提供了良好的條件。因此，小學語文教師應該對小學生對文字的理解和認知能力形成基本的了解，從多元化的教學方法中選擇適用于閱讀教學的方法，對學生開展教學活動。
一、革新教師的教學觀念
小學語文教師應該對在閱讀教學中培養學生口語交際能力給予高度的重視，不僅重視學生對字詞的理解，還應該選擇多樣性的教學方法，為學生提供口語鍛煉的機會和平臺，從而達到提高學生語文綜合素養的目標。因此，小學語文教師應該將實際教學情況作為出發點，不僅重視讀寫能力的培養，也應該重視聽說能力的培養。在閱讀教學的過程中，適當融入口語訓練環節，達到提高學生口語交際能力的目標。
二、創設合適的閱讀教學環境
環境對培養學生的口語交際能力具有一定的影響，小學語文教師應該充分考慮和分析其中存在的影響因素，提高課堂環境的新穎性、開放性、生動性以及多樣性。在語文課堂中，教師可以將閱讀文本作為創設教學情境的著手點，將學生的興趣愛好融入進去[1]。學生應該在課堂中大膽表達自己的想法，樂于將學習體會與大家分享。例如，教師講解到《雪地里的小畫家》這篇課文時，可以利用信息化教學設備為學生展示幾張森林中下過雪的圖片，并準備一些小雞、小貓、小狗、小馬等動物頭飾發給學生，教師讓學生根據課文的內容，自己組成小組，在這樣的情境中展開對話，將自己所理解的小動物參加這場“畫畫活動”的心情通過語言表現出來。這樣的教學方法有利于提高學生的口語交際能力。
三、引導學生從閱讀中積累語言素材
在小學語文課堂中，教師經常會發現，一些學生在課下能夠很順暢地與教師和同學交流，但是在課堂上卻無法將自己對語文知識的想法充分表達出來。形成這種問題的主要原因是學生所掌握的語言素材較少[2]。針對這樣的教學情況，教師在開展閱讀教學活動的過程中，應該通過閱讀教學引導學生積累更多的語言素材，使學生能通過語言將自己內心的想法表達出來，將自己所積累的語言素材逐漸內化成自己口語交際能力的一部分。教師可以將教材中的閱讀材料作為中心，為學生拓展一些閱讀資料，讓學生在晨讀或者課后進行自主閱讀，培養學生形成良好的閱讀習慣。例如，教師講解到《桂林山水》這篇課文時，可以為學生推薦幾篇相似的游記類閱讀材料，將其作為學生在課外的閱讀素材，比如《游岳陽樓有感》《秋天的泰山》《心中的萬里長城》等，教師可以讓學生將閱讀材料中的一些好詞好句記錄下來，嘗試著應用這些素材與同學交流自己的一些旅游感受。
四、以閱讀教學為中心開展實踐活動
小學語文教師可以將閱讀教學作為中心，為學生開展實踐活動，使學生在實踐活動當中鍛煉自身的口語交際能力。這樣的教學方式不僅能提高閱讀教學的生動性，還能使學生得到口語交際的鍛煉機會[3]。例如，教師講解到《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文時，可以組織學生進行一場辯論比賽，辯論的主題是“激勵式教育與打擊式教育的利與弊”，學生可以自主選擇想要支持的觀點，并準備參加辯論的材料。學生實際參與辯論的過程是其互相交流的過程。這樣的教學方法有利于提高小學生的口語交際能力，還能使其對閱讀文本的內容形成更加深刻的印象。
五、構建完善的教學評價體系
在語文閱讀課堂當中，教師不僅應該革新自身的教學理念，為學生創設教學情境，還應該仔細觀察學生在閱讀學習中互相交流的情況，對其做出一些具有針對性的評價并給予一些建議。在口語訓練中，教師應該盡量發現學生的優點，對學生提出表揚和肯定。盡管一些學生所取得的進步是比較微小的，但是得到教師的表揚后，能為學生提供更大的動力和支持。教師可以利用一些表情、語言以及動作對學生在口語交際能力方面的進步表示肯定。
綜上所述，現代的小學語文教師應該充分認識到將閱讀教學作為平臺培養學生口語交際能力的重要性。具備扎實的口語交際能力是新課改對小學生提出的新要求。在現代基礎教育背景下，小學語文教師可以通過革新自身的教學觀念，創設合適的閱讀教學環境，引導學生從閱讀中積累語言素材，以閱讀教學為中心開展實踐活動，構建完善的教學評價體系的方式達到培養學生口語交際能力的目標。通過本文對小學語文閱讀教學中學生口語交際能力的培養路徑展開的一系列研究，希望能為促進小學語文教育發展提供一些參考。
參考文獻：
[1]李晶.提高小學語文閱讀教學效率的具體策略[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2018（12）：42-44.
[2]王安源.小學語文閱讀教學中學生課外閱讀能力的提升分析[J].中國校外教育，2018（35）：58，74.
[3]馬維秀.談小學語文閱讀教學中學生口語交際能力的培養[J].甘肅教育，2018（22）：87.
編輯 郭小琴
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