淺談小學語文教學中學生口語交際能力的培養

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　　【摘 要】在小學語文教學中培養學生口語交際和表達能力，是提高學生綜合素質，發展學生語言核心素養的關鍵。因此，小學語文教師要充分考慮社會人才需求，針對當前學生口語交際訓練的現狀，采取必要的科學措施，適時適度地開展口語交際訓練，促進學生語言交際和表達能力提升。
　　【關鍵詞】小學語文；口語交際能力；培養對策
　　【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）18-0153-01
　　一、小學語文教學中培養學生口語交際和表達能力的現狀
　　雖然口語交際能力是學生成長和發展過程中的關鍵能力，但結合實際來看，當前小學語文教學中針對學生口語交際能力的訓練明顯不足。這導致很多小學生口語交際能力低下，如普通話水平低、不敢在公眾前面表達自己的思想等。出現這樣的問題，源于以下原因：一方面，受到應試教育思想的影響，很多小學語文教師在實踐中，重視書本知識，忽視學生口語交際能力培養，在課堂上不主動安排學生進行口語交際訓練，影響了學生口語表達能力的提升；另一方面，由于日常訓練不足，導致小學生在口語交際的過程中存在心理障礙、自信心不足，不能交流的現狀導致學生不敢交流，最終呈現了惡性循環的局面。
　　二、小學語文教學中培養學生口語交際能力的重要性
　?。ㄒ唬┛谡Z交際能力是學生綜合素質的重要構成
　　有學者研究表明：在學生使用語言的過程中，聽、說使用的比例高達75%，而讀、寫只占比25%。因此，為提升學生的“聽、說”能力，提升學生的語言綜合素質，需要在教學中開展口語交際能力訓練。
　　（二）有利于提升學生的語言核心素養
　　口語交際能力是學生語言核心素養的的重要內容，提升口語交際和表達能力，是有效提升學生語言核心素養的有效途徑。首先，在語文的學習中，學生的口語交際和表達能力理應屬于核心素養“關鍵能力”的范疇，即語言的構建與運用。因此，提升學生口語表達能力，有利于發展學生語言核心素養；其次，在學生未來的成長過程中，尤其是在走出校門，走入社會之后，其口語交際和表達能力，直接影響其生活、就業和工作等。所以說，口語交際和表達能力是學生適應未來發展和社會發展的關鍵能力，培養學生口語交際能力，是發展學生語言核心素養的關鍵。
　　三、小學語文教學中培養學生口語交際能力的
　　對策
　　（一）抓好拼音教學，強化學生發音準確度
　　小學語文教師在教學中，應當抓住學生語言學習的啟蒙時期，立足于拼音教學。首先，在拼音教學中，教師應當指導學生科學區分字的讀音，為提高學生的音準奠定基礎；其次，在拼音教學中，教師要進行很好的示范，讓學生大聲讀出來，說出來，能夠準確的發音。在讀音示范方面，教師還可以借助多媒體輔助教學手段的運用，通過標準化的示范發音，營造良好的語言環境，提高學生音準，為促進學生口語交際和表達能力奠定基礎。
　?。ǘ╅_展朗讀訓練，培養語言語感
　　在對小學生進行語言訓練的過程中，語感是格外重要的一個元素。而在培養學生語感的過程中，朗讀訓練不可或缺。所以，小學語文教師在語文教學中，應當重視朗讀訓練，實現多元化的語文教學目標。首先，教師應當緊密結合語文課本，尤其是在古詩詞、詩歌、散文等教學中，朗讀訓練不可或缺。教師可進行示范朗讀，營造語言環境，培養學生語感；其次，在朗讀訓練的過程中，教師應當充分重視學生的主體地位，給予學生更多自主朗讀的機會，讓學生做到“有感情地朗讀”，促進學生語言表達能力的提升。
　　（三）在生活實踐中，開展語言訓練活動
　　學生的口語交際和表達能力需要在生活實踐中不斷訓練才能得以形成和發展。教師在授課過程中，可通過課前三分鐘新聞播報活動，有效地訓練學生的口語表達能力。即在課前三分鐘，讓學生輪流上臺播報
　　新聞。
　　這樣的訓練活動有幾大好處：一方面能夠加強學生的普通話訓練，提高口語交際和表達能力；另一方面，學生有更多在臺上表達的機會，有利于消除學生的心理障礙，讓學生敢于在公眾面前表達。此外，在語文教學中，演講、朗誦、辯論賽活動的開展，都有利于促進學生語言表達能力的提升。
　　綜上所述，口語交際能力是學生將來走入社會必備的能力之一，也是語文核心素養能力的重要構成內容之一。小學語文教師在教學中，應當緊密結合學生語言形成的關鍵期，積極開展語言訓練，提高學生音準，培養學生語感，全面提升學生口語交際和表達
　　能力。
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