將心比心，以誠換誠

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　　【摘要】小學低年級的孩子自我約束力低、集體意識淡薄、安全意識差，而小學低段時期又是培養良好習慣、力促學生形成健康人格性格的關鍵時期。本文結合低年級孩子的身心發展特點，從快速培養班集體、家校合作、學科滲透、以情換心的角度，對小學低年級班主任工作管理的有效策略進行探索。
　　【關鍵詞】班級管理；指導者；協調者；學科滲透；親和力
　　小學班主任是一個重要的角色，是一個集多種角色于一身的人，既是班集體的組織者、教育者和指導者，更是學校領導實施教育計劃的得力助手?？梢哉f，班主任工作的優劣，很大程度上決定了班級學生素質的高低。這一工作性質，決定了班主任必須要全面深入了解學生，高瞻遠矚地計劃好班級的發展方向。筆者結合平時的工作經驗，從以下幾方面談小學低年級班級主任工作管理有效策略。
　　一、快速組建一個團結、向上的班集體，做智慧型的指導者
　　對于接手的每一個班級，筆者都希望學生是活潑的、團結的、進取的。所以，筆者習慣把這些字眼作為每一期板報的主標題，張貼在黑板上，讓學生天天念著它、感受著它、向著它前進。為了達到這個目標，筆者是這樣做的。
　　1.讓每一個學生都看到希望
　　我們學校有一個優良的傳統，學生在進入小學之前有半天的學前培訓。嚴格來說這半天是非常重要的，一個學生喜不喜歡這所學校，喜不喜歡這個老師，這半天的培訓起了一個決定性的作用。每一次，筆者會很用心地準備這半天的活動，把教學上的一些規矩、要求融合到訓練當中?？紤]到學生剛從幼兒園升上小學，又放了兩個月的暑假，重點是第一次來到這個陌生的地方，對新學校一定是期待又彷徨的。為了拉近與學生的距離感，筆者會為每個學生準備四份禮物（可愛的鉛筆、字母本、小禮物和表揚信）。每一節課下課前，會小結課堂的情況，并發一輪的小禮物，對學生說：“當你領到老師第四份禮物的時候，爸媽就來接你了?！边@樣，學生在心理上有盼頭了，對老師也有期待了，一些課堂的訓練就順手多了，效果也是顯然的。
　　在學生正式步入小學后，筆者的黑板上會為每一個學生設一個小格，這是學生每一天的表現反饋，家長每天放學來接的時候，看看這個小格子，對學生一天的表現也就清楚了。上課的時候，筆者會視情況而定，大約15分鐘就要送出3面小紅旗，分別畫在相應學號的小格子里，對于反復提醒沒有改正的學生，筆者會送出一個小“×”，對他說：“假如你能堅持15分鐘認真聽課，我就把這個小‘×’擦掉，再堅持15分鐘，就可以換成一面紅旗了?！辈粩嗟亟o學生短期的希望，讓他們有目標地堅持，在長期的堅持中養成良好的聽課習慣。
　　2.定規矩
　　“無規矩不成方圓?！币粋€班的班風怎么樣，學生的整體狀態怎么樣，跟老師的班級管理有著重要的關系。但低年級學生年紀小，什么都似懂非懂。比如，上課要怎樣坐、下課可以玩什么，怎么樣跟小伙伴玩，都需要我們老師手把手地教。但如果我們總是說教性地：“要認真聽講、不要打架、不要追跑”，學生是無法理解的，針對學生的心理特點，筆者把課堂的常規都進行了口訣式的訓練。
　　課堂是學生學習的主陣地，課堂的紀律如何，聽課率有多高，就決定了學生是否掌握知識。組織課堂可另加一些手勢暗語：如，拍掌“打打打”，學生就條件反射地“我坐好”。有時候，個別學生總打斷筆者說話，筆者就不吭聲，很嚴肅地看著他，10秒、30秒、一分鐘，一直到班級慢慢安靜下來，順勢教學生上課要學會看老師的表情：當大家聽得很認真的時候，老師是微笑的；當老師收起笑容的時候，就是有人說話了；當老師變得嚴肅不出聲的時候，就是有同學嚴重影響老師了，那就請你抬起頭來，看看老師望著哪個同學。如果這一切效果不明顯的時候，筆者就采用“變魔術”吸引孩子的注意力：一句“老師要變魔術了”把學生的目光吸引過來，“看老師的手，這是幾個手指？”老師快速地變換手指，學生迅速地報數。等學生的注意力吸引過來后，再繼續地講知識點。如果效果還是不明顯，就要采取靜息的措施“一分鐘行動”：全體趴下靜息一分鐘，深呼吸引思考“我剛才在干什么？”或者看著黑板的“靜”字一分鐘，訓練學生的注意力；再或者自己小紅旗一分鐘，反思：為什么自己紅旗這么少？
　　如果說課堂能保證我們的教學質量，那么課間安全的引導，就是我們得以順利工作的前提。課間安全游戲，得益于學校德育處的細心指引，不斷鼓勵學生帶繩子、呼拉圈、毽子回學校玩。但是，我們總能發現有幾個好動的學生在追跑打鬧，十分鐘就可以滿頭大汗。樓梯過道人多，存在很大的安全隱患，這就需要老師觀察再細心一點，教育再深入一點：利用課堂上講跳繩、玩呼拉圈、踢毽子的好處；經常表揚進步快的同學；親自示范這些小運動的技巧，鼓勵學生不斷地嘗試；結隊子，把追跑的同學、不會玩的同學，分到其他同學的手上，手把手地教，鼓勵學生的進步，再明確規定課間活動的玩樂要求：不能碰到同學的身體。
　　3.班干部的設置
　　努力向智慧型的指導者靠攏，就是給自己減輕工作的負擔。良好的班級管理，光靠班主任是不行的，只有孩子才能了解孩子，起到以點帶面和以面帶面的作用。所以，組建得力的班干部，是解放班主任的第一步。首先，要物色一批自帶正能量的，自律性高、學習認真、有威信的同學；然后，在課堂上鄭重地介紹這些小班干，告訴班干部：你們是老師的得力助手，是同學的好榜樣，要嚴格要求自己；告訴全班同學：當老師不在場時，班干部的話就代表老師的話，給了班干部充分的威嚴和責任；最后，還要再教細一點：告訴小班干，對同學，絕對不能拍打，只能口頭提醒，如果三次不改就登記好表現，反饋老師，由老師來處理。事實證明，學生的潛力是無限的。今年筆者所帶的一年級新生，在短短兩個月之內，每天早讀之前，值日班長都可以指揮全班學生安靜地進行閱讀；每節課前，領讀員都會帶著學生整齊地朗讀《一周一首古詩詞》《三字經》，等待老師來上課；每天午休后，那些小枕頭在小管理員的指揮下，也能排得整整齊齊地；每天放學后，值日組長都會檢查完教室衛生和桌椅才回家。 　　對于班干部的培養，一年級要實行專人專管制，把整體班級的運作固定下來，至了二年級，可以采取“一帶一”地進行班長輪值，到了三年級就可以嘗試實行班長輪值制，讓更多的同學得到鍛煉。
　　二、真誠溝通，做一個與時俱進的協調者
　　班主任是學校實施教育計劃的得力助手，在創建家長學校的大趨勢下，學校要開展各類的教育教學活動，要做到家校合作，班主任就是家長與學校之間的協調者。每一年接觸的家長是越來越年輕，因此，老師要有“與時俱進”的精神，教育意識、教育理念都要與家長接軌。
　　1.經營好班級微信群
　　隨著時代的進步，微信成了每個人的社交平臺，微信群更是方便了更多的人一起溝通，班級微信群方便老師發布通知，更快捷地與家長交流，更迅速地了解家長的反饋信息。但班級微信群就像一把雙刃劍，家長的一個信息可以引起全體的討論，一不小心，就很容易把班級管理上的一些小問題暴露出來，從而傷著我們自己。要新接手一個班級微信群里，要有預見性，為避免出現一些不良的信息，不妨先跟家長們來個約定。
　　各位家長朋友，大家好！本群是家校溝通的平臺，為了營造良好的群聊氛圍，請大家發言時自覺遵守以下約定：
　　1.請所有群成員統一將昵稱改成“孩子姓名+家長稱謂”。
　　2.禁止發布一切曬娃、廣告、投票、點贊、砍價、拼團類信息。
　　3.對事件有疑惑、想咨詢自家孩子的情況、或者對學校、老師提出意見或建議的，請私聊老師。
　　4.發布信息文明用語，保持群內正能量。
　　同時，老師要以身作則，在群內發布通知，要以禮相待，堅持群內表揚先進，不在群內公開批評同學，更不能發布違紀視頻。
　　此外，物色好自己信得過的家長作為群管理的助手，對于一些不方便由老師發布的信息，可以由這些家長來轉發。比如，出現違反群約定的家長，可以由家委隊長出面，把群約定重新發布，再提醒家長。班級群是一個便于家校溝通的平臺，不應該是解決個人問題的地方。對于一些重要的提醒，必要時，可以讓多個家長一起跟帖。再如，對于一些重要的檢查，或者家長問卷，也可以與家長一起合作。上個學期，我們學校要迎接“全國規范化家長學校的檢查”，我就在群里發布了這樣一條信息：“尊敬的家長朋友，我們學校正在接受創建“全國規范化家長學校”的檢查，其中有一個環節是電話訪談家長?，F請您仔細閱讀以下內容（我校在創建家長學校中的理念、做法和活動），如果您接到相關電話，請您配合并支持，一起為孩子的教育共同努力！謝謝！”
　　另外，筆者擔心個別家長存在異議，于是又擬了第二條信息，請家委隊長轉發：“朋友們：學校在創建全國規范化家長學校中，遵循“一切為了孩子”的教育理念，做了大量有意義的工作，請大家都抽空認真看看老師發的截圖，如果這兩天接到訪談電話的家長，請配合完成，如果有更好的建議，可以跟我們家委溝通，再反應給學校。”
　　如此方式，既保證了電話訪談的質量，又讓家長有話可說。與家長溝通，要把家長當朋友一樣對待，從家長的朋友圈了解家長的育兒理念和性格的特點，用不同的方式應對不同的家長，平常，真誠地跟家長進行朋友圈的互動，接近家長與老師之間的距離。
　　2.跟家長溝通注意語氣
　　個別個性比較好動、不聽指令的孩子，對于我們老師來說，確實很頭痛，在交流中難免要跟家長打交道，那就要注意跟家長溝通的語氣。
　　比如說：“你兒子今天又……了？”換成“唉，孩子今天又……了？”很明顯，第一種說法是帶有嫌棄、質問的；第二種把教育孩子當成自己的責任，但孩子真的有點頑皮，需要我們共同努力。
　　3.想家長所想
　　為了讓學生更快更好地適應小學的生活，在一年級的每一學期，筆者用這樣的一個家庭評分表：此表從社交處理能力、學習自理能力和生活自理能力三部份對學生在家的情況進行了全面的約束。
　　對自己的事情負責——自己的事情自己做、主動學習、按時完成作業；
　　對集體的事情負責——積極參加集體活動、主動幫助有困難的同學；
　　對家里的事情負責——主動幫助家長做好家務，尊重孝敬父母！
　　學生一開學熱情高漲，在家自覺收拾物品、幫家里做家務，主動寫作業。如此一來，家長看得到孩子的進步；二來相信孩子的表現是有遷移的，如果在家里什么都自覺做，那么在學校的表現也不會差，讓孩子家校一致，更利于習慣的養成。
　　4.適時組織活動，提高班級的凝聚力
　　和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳；多種多樣的活動，永遠是增強班級凝聚力的良藥。但如何體現“嚴愛”與“寬愛”，卻是每一個老師教育孩子應該把握好的，在學習、紀律上，筆者是一名嚴格的老師；在活動上，卻是一個充滿親和力的大姐姐。為了豐富學生的學習與生活，從一開學，筆者就跟家委商量好每兩月開展一次“生日會”，并把“生日會”過成才藝展示、游戲和知識相結合的活動。在“生日會”上，孩子們唱啊、跳啊、演啊、笑啊……而筆者就是那個哄他們開心的主持；在春游、秋游時，筆者樂此不疲地接受他們的食物，分享他們的快樂，建議吃什么零食更健康；在大課間時，筆者跟學生一起轉呼拉圈，一起做廣播操，一起跳繩；親子運動會、親子戶外聯歡時，與他們一起大聲喊“加油！”作為一名班主任，還有什么比學生喜歡你更重要呢？愛其人，才能聽其話。
　　三、充分利用自己的學科特點滲透教育
　　低年級識字是很重要的教學內容，筆者總是跟學生說，每一個字都有自己的故事，他們像人一樣，也需要交朋友。就以獨體字“木”為例，一棵樹太孤單了，于是它和另一棵樹交了朋友變成“林”，觀察這個“林”字，前一個“木”小后一個“木”大，每一個“木”的“捺”變成了“點”，順勢引出交朋友的技巧：謙讓。再鼓勵學生在排隊取飯時、拿枕頭時、上洗手間時，多把“你先來”掛嘴邊。再引導，如果“木”字，只是為“木”交朋友，又太單調了，它需要更多的朋友，于是有了“楊”“李”“柳”“桃”“杏”有了“楓”，你看，這個林子里，是不是變得多姿多彩，碩果累累了？再順勢鼓勵學生和更多的同學交朋友。
　　用閱讀來讓學生懂得“真善美”。從開學的第一天就下發閱讀存折，每讀一本書就積一分，按積分高低來兌換獎品，在這個過程中，既可以培養學生閱讀的習慣，也可以從兌換的獎品中了解學生的性格，從而更有針對性地進行教育。
　　四、對于特殊生的教育，做一個有親和力的師者
　　每個班級都有一些需要老師更關注的學生，我們把他們叫“特殊生”。優秀的學生都是大同小異的，但特殊的學生卻千差萬別。縱使他們千差萬別，但欣賞教育是他們都能接受的。為人師者，要有發現美的眼光，及時表揚這些學生的閃光點，放大他們的優點。記得小浩入學時，活潑好動，精力充沛，經常帶著一班男同學到處跑，可你把他叫到跟前，他就一副滿不在乎的樣子，抖著腳、斜著眼睛看著老師。筆者考慮到他人緣好、威信高，就命他為體育委員，把他的威風全部用在班級上。每次下課，筆者就跟小浩說：“你是我們班的體育委員，任務就是帶好同學、保護好同學。所以，下課時，你負責觀察哪些同學在做危險的游戲，提醒同學們注意安全?！边@樣，把他的整體精力放在觀察同學上，而其他同學也很樂意聽他的話，他也越做越起勁。在學校的一次大課間評比中，我們班被評為“優秀團體獎”，小浩被評為“優秀領操員”，他很興奮，家長對于他的轉變也很開心。
　　在教育的路上走得遠了，就會發現所有好動的學生，其實都有一個共同的特點，就是想尋求關注，尋求認可，尋求關愛。所謂“師者父母心”“只有把孩子當成自己的，付出的才是真愛?！睂⑿谋刃?，為人師者，應理解每一個學生的性格發展特點，以誠換誠，與家長真誠交流，共同育人，實現雙贏。
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