核心素養教育中小學舞蹈社團的實踐探索

來源:用戶上傳      作者:

　　【摘要】我國當前的學校教育以全面貫徹、落實黨的十九大提出的“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人”。
　　核心素養教育的依據是立德樹人、全面發展教育，全面發展教育的具體化和必由之路是核心素養教育。人的核心素養全面發展包括各方面素質：品德、人格、智力、體質、審美、技能等的充分和諧的發展。
　　【關鍵詞】核心素養；舞蹈社團
　　“全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力”是當前學校教育的新要求。教育部于2014年3月發布的《關于全面深入課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中明確提出要加快制定學生核心素養體系，并把核心素養落實到學科教學中，促進學生全面而有個性的發展這新一輪課程改革為契機，以培養學生核心素養為重點，轉變教育觀念，遵循教育規律和學生成長規律，面向全體學生，改革育人模式，推進因材施教，深化課程改革及課程教學改革，構建充滿活力的高效課堂，全面提高教育教學質量和水平。以全面培養和發展人的整體素質為根本目的。
　　立德樹人、全面發展教育是核心素養教育的依據，核心素養教育是全面發展教育的具體化和必由之路。人的核心素養全面發展包括各方面素質：品德、人格、智力、體質、審美、技能等的充分和諧的發展。按我校舞蹈小社團在長期的基礎訓練、技能、技巧的訓練，以至創作、排練和演出的過程中，就能對人的各方面素養的提高起到積極的作用。下面談談我校的小蓓蕾藝術團的不平凡歷程（下簡稱小蓓蕾）的有關核心素養教育的幾點看法：
　　一、小蓓蕾社團活躍學校文化生活、思想教育工作
　　1.社團的教育性功能
　　學校要加強校園文化建設，豐富學生課余生活，積極辦好學校藝術團，能充分發揮校園文化的教育功能，對學生進行精神、心靈、性格的陶治和塑造。例如，我校小蓓蕾社團自成立以來，長期堅持利用每天下午放學后的一小時及每周假日（突擊時還利用節假日）時間在學校里進行著艱苦的基本功、技能、技巧訓練，有的隊員還在課間時間在走廊里、空地上邊玩邊練，或帶領其他同學學練，使校園文化生活非?；钴S。學校要組織各節日的文藝匯演，小蓓蕾的隊員們在各班起著小老師的作用，協助班主任排練該班的節目參加演出。這樣既陶冶和塑造了他們美好的心靈和性格，也使學校文化生活得到活躍。
　　2.社團與學校德育的配合
　　為了配合社會和學校的德育思想教育工作，我們小社團創作排練了不少有很強思想教育的節目配合學校的工作。例如，在學雷鋒活動中，創作了少兒舞蹈《洗手絹》，舞蹈由幾位小姑娘利用課余時間做好事，幫助他人洗手絹的歡樂熱鬧場面，表現了人人爭做好事的高貴品質。同學們觀看后，心靈感應，學有榜樣，好人好事蔚然成風。為了配合《愛我中華》《愛我家鄉》的活動，我們又創作了少兒舞蹈《荔枝童子》《樂哈哈》《歡迎你到金山來》《歡樂的果鄉》等少兒舞蹈節目。通過節目的表演，使同學們得到了愛祖國、愛家鄉的具體教育，既提高了思想又增強了學習的自覺性。這樣，小蓓蕾在活躍學校文化生活的同時，也使學校的德育教育得到明顯的提高。
　　二、培養學生良好的個性心理素質
　　心理素質教育就是要培養健康的心理，健全的人格。它開發潛在的智能，使人獲得正常的智力；它培養愉快的情緒，使人樂觀向上，積極進取，對生活充滿信心，具備定的情緒調控能力：它形成健全的意志，使人能主動自覺地迎接挑戰，戰勝困難，具有獨立果斷、堅韌、勇敢的品質；它養成協調的行為。小蓓蕾社團正是培養學生良好心理素質的陣地。比如說，小蓓的演員們要練就一身扎實的基本功和很高的技能、技巧，那么就要求隊員刻苦訓練，在訓練中做到不怕苦、不怕累，要做到這點，就要求隊員必須有健全的堅強意志，使人能主動自覺地迎接挑戰，勇于戰勝困難，具有獨立果斷、堅韌、勇敢的品質，這樣就能使隊員們在艱苦的基本功訓練中形成了良好的個性心理素質。例如，骨干隊員車麗賢，在開始訓練時，遇到少許困難就愛哭鼻子、壓腿痛了、下腰不行了、翻滾不過關了、動作未做好了都愛哭鼻子，成為當時出名的“愛哭鼻子的小姑娘”。根據她的這種情況，筆者對她進行了諄諄的耐心教導和幫助，并對她進行更嚴格的要求，促使這位小姑娘從自知（自我認識、自我評價）到自尊（自我肯定、自我）自信（自我信賴）、自主（獨立自主、獨立決策）、自定（自我設計、自我認定）、自律（自我控制）、自反（自我檢查）、自強（自我激勵），形成了健康的個性心理素質，從而奮發向上，克服困難，完成技能技巧上的訓練動作。車麗賢同學榮獲“全國紅領巾讀書報獎章”優秀個人稱號，當年還以全市小學升初中總分第一名考入市重點中學。此外，絕大多數的小蓓蕾隊員都是學習上的尖子生和優秀少先隊員。這些事例，有力地證明了學校藝術團能夠培養學生良好的個性心理素質。
　　三、培養學生審美素質
　　1.情感審美能力的培養
　　審美素質教育即是美育或審美教育，是指受教育者形成科學的審美觀念、較強的審美感和創造美的能力的教育過程。其中包括自然美、藝術美和社會美的基本知識，有正確的審美觀念、健全的審美情趣及較強的審美能力。例如，審美的感受能力、欣賞能力、判別能力、表現能力和創造能力等。藝術小社團要求的基本功、技能、技巧在小演員們長期艱苦和一系列創作排練演出過程中，通過美的人體動作、美的身段組合訓練；通過美的音樂、美的燈光、美的色彩、美的線條、美的靜、活圖、美的作品、美的內涵等長期陶冶，培養了他們良好的儀表風度和內在美好的心靈，并且使他們的審美修養和辨別真與假、善與惡、美與丑的能力得到顯著的提高，使青少年一代更加熱愛生活、熱愛未來并為美好未來的實現而努力奮斗。
　　2.心靈美審美能力的培養
　　愛美之心，人人皆有。許多人只重視外表的美，其實心靈美才是真正的美。何謂心靈美？簡單的說，就是人的道德水平高。美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更美麗?？茽栴D說過：“美麗的身材可以吸引傾慕者，但是，要永久的吸引他，需要美麗的靈魂?！笔聦嵉拇_如此，一個有美德的人，能夠讓人肅然起敬，無論他的形體和容貌是否美。外表的美是很容易凋謝的，只有內在的美才是持久的。我們中華民族素有崇尚心靈美的悠久傳統。孔子說：“里仁為美?！泵献诱f：“充實之謂美?！避髯诱f：“形象雖惡而心術善，無害為君子也。”心靈美在我國確實源遠流長。有尊老愛幼的善良美；有貧賤不移的人格美；有憂國憂民的偉大抱負美；有視死如歸的愛國主義之美……舞蹈社團為了培養社員們心里美的內涵，創作了大量的作品。例如，舞蹈作品《向太陽》就講述了：我是在黨的陽光下茁壯成長的一朵德、智、體、美、勞全面發展的小花，太陽的光芒照射到哪里，我就在哪里長大，為祖國做貢獻。作品《咪咪和吱吱》講述了我是勤勞勇敢的小貓咪，不辭辛苦日夜巡邏，小老鼠你想賄賂我？門兒都沒有，把你們全部消滅掉。 　　舞蹈小社團的實踐過程中更重要的是催化了少兒們的身心健康發展，凈化了他們的心靈和心性。所以說小蓓蕾社團又是培養少兒審美素質的好場所、好陣地。
　　四、增強身體素質，開發學生智力
　　1.身體基礎
　　良好的身體素質是人的全面發展的一個重要方面，人的身體是人才素質的物質基礎，是獲得個人幸福的必要條件。良好的身體素質可以增強受教育者腦力勞動和體力勞動的能量，是其學好文化科學知識的重要保證。少年兒童正處在長身體的時期，保護少兒健康。增強少兒體質，是關系到下一代健康成長的大事，十分重要，非常必要。而小蓓蕾社團的一系列訓練活動就可以做到。例如，小演員們要練就一身扎實的基本功和高超的技能、技巧就必須刻苦磨煉、迎難而上，勞其筋骨、苦其心志，從而使她們在身體的機能在各部分訓練中得到充分的演練，得到身體形態的正常發展，提高人體器官的生理機能（如力量、耐力、速度等）例如，骨干團員蔣丹紅，初進行訓練時，腿患風濕骨痛，經常疼痛難忍，后經過一段時間的壓腿、踢腿及有序的基本功訓練后，她的腿居然不痛了，身體也嬌健了，而且還能一次過連續打十多個前軟翻，成為小蓓蕾社團的主要演員，參加省、市各級匯演并獲獎。此外，還其他團員從不想吃飯到要多吃飯，從弱不禁風到精力流沛，從意志消沉到意氣風發斗志昂揚。前些階段，由于場地的艱苦，隊員們頭頂烈日汗水淋淋，或北風呼呼寒風刺骨，又由于作品難度的要求，訓練時團員們手腳磨損，出水泡，但是他們依然堅持著從不退縮。這樣既提高了他們對自然環境的適應能力和抗病能力，磨煉出堅持性、忍耐性，也培養了他們的良好衛生習慣和鍛煉習慣。正所謂“梅花香自苦寒來”。
　　2.智力開發
　　小蓓蕾社團為了創作大量好的作品，不斷地深入生活，體察生活、表現生活，把眾多的素材高度概括在作品中，使演員們從感性認識提高到理性認識，學到很多課堂上學不到的知識，提高他們的理解力、表演力和寫作水平。心理學研究告訴我們：“當人的心理處于興奮時，其記憶力特別好，工作效率特別高?！毙≥砝匍L期處于訓練、創作、排練、演出狀態中和長期都處于興奮之中，故此，記憶力特別好。正如孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”小演員們正是孔子說的“樂之者”，在學習上他們比任何人都好些，他們在長期的感官訓練中，開發了左右腦，使其智力更加增強，比其“樂之者”又進了一步，所以他們的全面核心素養又是最好的。小倍蕾的團員中有車麗賢、李瑩、李英豪等近二十人長期在班、級或市科比獲一等獎，還有陳麗文、梁海霞、周小姍等二十多位學習成績位列班級前十名。更值得一提的是：小社員大多都評為高州市優秀少先隊或鎮級的優秀少先隊員。這些事實充分說明了學校藝術團既能增強少兒的身體素質，又能開發他們的智力。
　　五、“應試教育”轉軌素質的例證
　　1.繁花結碩果
　　“教育轉軌”是一項涉及到千家萬戶，關系到方方面面的深刻的社會改革，通過對《綱要》的學習宣傳，已逐步形成由“應試教育”向素質教育轉軌的一致共識和良好的輿論氛圍。但是現在雖然是就近入學的改革，可還存在著片面追求優秀率思想的影響，還有的學校圍繞小升初的質量監測考試轉，考什么就教什么，不考的課程就不教，結果把圖、音、體等課程不重視，造成人的畸形發展。有的還把第二課堂興趣小組進行變相使用，只認為語文、數學小組是興趣小組，并利用活動時間講課，對其他興趣小組和校藝術社團等則概不承認為興趣小組。因此，還有極少數教師“以影響學習、影響成績”為理由百般刁難，或積極慫恿學生家長反對其孩子參加小蓓蕾社團，更有甚至者，強行要學生排隊先回到家后，再從家里回校參加訓練，簡直讓人無語。然而，小蓓蕾在上級和學校領導的強力支持下，在贏得家長的支持下，團結致，眾志成城，迎風破浪，奮發齊上，在艱苦的訓練中，其基本功越來越扎實，技能、技巧表演力越來越高，使少兒的素質在德、智、體、美、勞、審美等方面得到充分和諧的發展。正是：經歷了風風雨雨的磨難后，更加枝葉繁茂，花兒更紅更燦。小蓓蕾在成立的十多年中創作了高質量的節目三十多個，兩次代表地市參加省少兒藝術花會并獲三項大獎，多次獲地市級一等獎，縣市級一等獎。舞蹈《鼓舞震天》榮獲“高州市2018年中小學生藝術展演特等獎”“茂名市2018年中小學生藝術展演二等獎”“廣東省中小學生藝術展演一等獎”，再一次表明了實力。社員中，有獲“全國紅領由讀書讀報獎章活動優秀個人獎”“地市級優秀隊員獎”，絕大多數的隊員獲校優秀隊員；學習上有二十多名的隊員長期位列班級或市科比一等獎，三十多人學習成績長期位列班級前十名?？芍^“繁花似錦，碩果累累?！毙≥砝俚娜姘l展使學校和老師們對教育轉軌增強了信心，家長們對其孩子的學習也放心了，逐步形成了由“應試教育”向素質教育轉軌的一致共識和良好的輿論。許多家長從反對孩子參加小蓓蕾到積極要求參加小蓓蕾，有的家長還經常到現場親自輔導排練和幫助演出工作。
　　小蓓蕾社團對保證素質教育的實施起到積極的作用，能使學生各方面都得到相應的提高，最后發展成為健全合理的素質結構，成為教育方法的“德、智、體、美”全面發展的建設者和接班人。它的光輝歷程是“應試教育”轉軌素質教育的最好例證。辦好學校藝術團十分重要，不容忽視，對學生實行全面素質教育更是刻不容緩的工作。
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14819912.htm