高校體育俱樂部教學模式的規范化構建
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摘 要：隨著世界經濟與科技的持續發展，高校體育俱樂部教學模式的構建問題也漸漸受到了人們的重視。健康是人類賴以生存，適應社會和發展經濟的首要條件?，F代人對健康的需求也越來越強烈。大學是學生面向社會的一個臺階，是向社會輸送人才的一個平臺，是教育的核心。大學階段是人生過程中發展智力和體力的重要階段，是構建現代化思維和素質的關鍵時期。高校體育俱樂部對教學模式進行構建，能夠反應體育教育質量，促進學生未來的發展。
關鍵詞：高校 體育俱樂部 教學模式
中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）03（a）-0123-02
本文對高校體育俱樂部教學模式的規范化構建問題進行分析，探究俱樂部教學模式的理論依據，挖掘其隱含的教育價值，具備一定的理論、現實意義。
1 淺析高校體育俱樂部教學模式規范化建設的必要性
想要對整體問題進行研究，就必須要在一定程度上明確高校體育俱樂部教學模式規范化建設的必要性。在傳統教學理念的影響下，對于高校體育教學來說，其所謂倡導的教學體系一般都是課程理論作為教學的中心，以競技運動為主。高校體育俱樂部教學模式的構建較好地解決了現階段體育教學中教與學的矛盾，綜合考慮學生的身體素質，興趣愛好，積極倡導先進的教育理念。在這樣的情況下，學生就可以自身的興致為主，與自己的體能情況進行結合，選擇適合自己的體育俱樂部參與體育鍛煉。對于高校體育俱樂部教學模式的構建來說，其能夠幫助學生對體育精神進行了解，同時為全體學生提供平等的運動機會，使學生得到全面的培養。為高校人才培養目標的落實打下基礎。
2 高校體育俱樂部教學模式的規范化構建方法
2.1 加強對學生運動安全的重視，完善急救應對思路
高校體育俱樂部的學生往往缺乏對安全的認識，在運動的過程中不能夠辨別危險，所以高校體育俱樂部想要對教學模式進行規范化的建構，體育教師必須要加強對學生運動安全的重視，這既是責任，也是義務。具體的說，對于高校生而言，其性格往往比較活潑好動，無論是打籃球還是跑步，亦或是打羽毛球等，其都可能會出現運動損傷。由于他們對于力度不能夠進行準確的把握，再加上學生們的協調能力有好有壞，所以在參與各類具備一定強度的運動過程中，很容易會出現身體損傷，這是運動風險的一種體現。
如果在教學過程中出現了這種運動風險，高校體育俱樂部教師就必須要及時地對其進行識別，明確學生出現運動損傷的原因以及損傷的基本情況，如果受傷不嚴重，那么高校體育俱樂部教師就應該教會學生如何正確的參與運動，讓他們能夠明白自己的一些動作是存在運動風險的，很可能會造成十分嚴重的后果。而如果受傷較為嚴重，教師就必須要及時地對其進行處理?？偠灾敻咝ｓw育俱樂部教師加強對學生運動安全的重視，那么學生就會在思想上認識到自身行為所存在的運動風險，進而減少體育運動中出現運動損傷的情況，從而為教學模式的規范化構建打下基礎。
2.2 營造良好的校園體育氛圍
從高校體育俱樂部教學模式規范化構建的基本情況來看，各個高校體育俱樂部的水平普遍不高，之所以如此，主要是因為校園體育氛圍缺失。對于學生來說，良好的校園體育氛圍在現實情況下不僅可以直接對學生進行積極向上的性格培養，更能夠對學生自身的積極意識進行激發。然而，目前高校的師生關系不夠和諧，大多數高校教師都以管理者的形象立足于學生之間，這也就使得他們根本不懂如何與學生進行平等溝通，這不僅僅不利于學生接受教育，更會影響高校體育俱樂部教學模式規范化構建的進程。
對寬松的校園體育氛圍進行營造，需要高校體育俱樂部教師對學生一視同仁，教師要學會關注每個學生，尊重每個學生。對于在體育方面表現一般的學生，教師應該對其進行鼓勵，及時發現他們的進步，長時間如此，學生便會在校園生活的過程中獲得愉快的感受，從而為高校體育俱樂部教學模式的規范化構建打下基礎。
2.3 重視學生主體地位
對高校體育俱樂部教學模式進行規范化構建，需要迎合課程改革的要求，使整體教學過程更加符合教學模式的標準。高校體育俱樂部教學模式的規范化構建，建立在高校體育俱樂部教學模式基本價值取向的基礎之上，在經過了數十年的發展之后，高校體育俱樂部教學價值取向基本合理，但仍然不完善，這也體現了高校體育俱樂部教學模式規范化構建的必要性。
高校體育俱樂部教學模式主要集中在促進學生體育水平提升、促進學生體育心理形成的方面，但并沒有對學生的主體地位進行重視，教師可以認為，自己的一切教學手段都是為了更好地符合高校體育俱樂部教學模式的價值觀，這就可能導致學生的主體地位被忽略。對高校體育俱樂部教學模式進行規范化構建，需要在保證學生健康水平的基礎上，重視學生的主體地位，了解個體差異，保證學生更好地受益[1]。
高校體育俱樂部教學模式教學模式的規范化構建能夠對三維的健康觀進行確立，保證基本素質教育的價值取向。總而言之，高校體育俱樂部教學模式的規范化構建，能夠讓高校學生的體育水平得到提高，同時可以對其健康意識進行培養，最終促進其人格的完善，這也使得高校體育俱樂部教學模式的規范化構建具備了必要性[2]。
2.4 注重教學模式的實踐性
在理論方面，想要規范化構建高校體育俱樂部教學模式，教師就必須要注重教學模式的實踐性。在如今的情況下，體育教師必須要擴大教學模式教學范圍，除了在課堂進行教學之外，還應該鼓勵學生多多參與課外體育，將課外體育納入到教學模式當中。具體的方法可以給學生下達課外體育學習任務，讓他們自主的感受體育，消除對課堂內學習的被動因素，化被動為主動。在實踐過程中，教師需要爭取做到將校內體育與校外體育相結合，破除把體育教學與體育課堂等同起來的觀念，讓學生走進體育實踐，按照自己的理解，學習體育，掌握體育，領悟體育[3]。
2.5 保證教學過程的多樣性
在實踐方面，想要規范化構建高校體育俱樂部教學模式，教師就必須要保證教學過程的多樣性。高校體育俱樂部教學模式的規范化構建，重點在于設立目標，對學生進行引領，讓教師與學生都能夠在具備多樣性因素的教學過程中擺脫分段教學的束縛，提升學生的學習興趣。如果沒有興趣，一切教育模式、所有教育手段都無法起到作用，而保證教學過程的多樣性，恰恰可以解決問題。保證教學過程的多樣性，要求教師在對高校體育俱樂部教學模式的設計中，更多的對體育外延進行延伸，跨越課堂教學時空觀念，以適應不同類型教學的要求。
綜上所述，對于高校體育俱樂部教學模式的構建來說，其能夠幫助學生對體育精神進行了解，同時為全體學生提供平等的運動機會，使學生得到全面的培養。為高校人才培養目標的落實打下基礎。當高校體育俱樂部教師加強對學生運動安全的重視，那么學生就會在思想上認識到自身行為所存在的運動風險，進而減少體育運動中出現運動損傷的情況，從而為教學模式的規范化構建打下基礎。
參考文獻
[1] 萬磊生.我國普通高校體育俱樂部教學模式的現狀與研究[J].當代體育科技，2018，8（31）：63-64.
[2] 沈亞麗.西安市高校網球課程實施俱樂部教學模式的探究[D].西安體育學院，2018.
[3] 金南，趙新國.云南省體育俱樂部教學模式現狀的調查與分析[J].運動，2017（23）：86-87.
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