“需求導向”視域中的《世界民族音樂》課程教學
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【摘要】《世界民族音樂》是音樂科目的基礎理論，由于其收錄了世界各民族的不同風格樂曲，所以具有鮮明的多元化特性，已經成為音樂課程教學的重要內容。世界上存在諸多民族，每個民族都有屬于自己的音樂，本文重點闡述“需求導向”視域中的《世界民族音樂》課程教學，希望幫助各級音樂教師提高教學質量。
【關鍵詞】需求導向 世界民族音樂 課程教學
【中圖分類號】J607 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0212-02
前言：需求導向又被稱為需要導向，原意是指企業在業務范圍內滿足客戶實際需求，若將需求導向作為音樂課程開展背景，則可以將需求導向定義為教師在課程教學中滿足學生對音樂的學習需求。學習、研究并傳播世界民族音樂，不僅能夠提高學生的音樂素養、審美能力，還能幫助其拓展知識層面、樹立良好的三觀。
一、創新音樂理論體系
隨著社會時代發展變化，國家越來越重視新一代接班人的綜合素養。學生是國家未來的接班人，在文化全球化影響下，“需求導向”越來越明顯，民族文化交融成為國家與國家、民族與民族交流溝通的重要途徑，新一代學生只有清晰認識、了解、掌握世界各民族文化，才能有力提高我國文化軟實力，真正提升自身文化綜合素養[1]。
音樂素養是文化綜合素養的關鍵組成部分，民族音樂中體現著一個民族的風俗習慣、藝術思維和情感理念，是我們認知這個民族的有效手段，所以各級學校要重視《世界民族音樂》的作用與價值，進一步研究學習世界民族音樂，通過創新音樂理論體系與音樂教育觀念的方式提高《世界民族音樂》課程教學水平。學校在開展《世界民族音樂》課程教學時，需要向學生全面、準確、系統的講解世界各民族音樂文化，令學生明確世界民族音樂之間的共同點，懷抱客觀、端正、欣賞、尊重的態度學習其他民族音樂，切實深化對世界各民族音樂、文化、習俗的理解，積極弘揚我國優秀民族音樂文化，努力提升我國文化軟實力，增強國際影響力。
二、增強學生音樂素養
我國教育改革提出要重視學生的綜合素養，學校要將促進學生能力全面發展當作重點教學內容，音樂課程與學生的審美能力、理解能力、辨識能力等多種能力息息相關，因而各級學校要充分發揮《世界民族音樂》的作用與價值，努力增強學生的音樂素養。對此，音樂教師應堅持“與時俱進”的教學觀念，在“需求導向”背景下，結合時代發展要求培養學生的音樂素養，除了要重視學生在民族音樂演唱、演奏和舞蹈等方面的能力之外，還需要加強音樂綜合文化教導，要求學生努力夯實自身音樂理論基礎。另外，音樂教師在教導學生《世界民族音樂》時，應培養學生正確且健康的音樂文化觀念，這對學生理解世界各民族文化，進行文化交流具有積極影響，對學生日后從事音樂相關工作、娛樂生活也會產生良好的促進作用。
三、革新音樂教學方式
《世界民族音樂》是音樂科目的基礎理論課程，包含世界眾多民族優秀的聲樂、器樂作品，對豐富音樂課程內容、培養學生音樂素養和審美能力具有重要作用，所以各級學校在進行音樂課程教學時，需要革新音樂教學方式，增強《世界民族音樂》的實踐性，從而加強學生對世界優秀民族音樂的理解與認識。目前，我國多數音樂教學方式仍采用傳統的“教師講，學生聽”，學生在學習音樂知識時，多以鑒賞、筆記為主，對于《世界民族音樂》中的理論也只是死記硬背，沒有做到真正融會貫通，長時間處于該學習環境下，學生會逐漸喪失學習音樂的興趣與積極性，所以音樂教師要結合“需求導向”要求創新教學方式。
第一，世界民族音樂包含著非常龐大的社會信息，不同民族音樂在同一課程教學中會展現出不同效果，學生可以自己從未接觸過的民族音樂與熟悉的民族音樂進行對比，加深對該民族音樂的認知和理解[2]。音樂教師在向學生講解《世界民族音樂》理論知識時，要將該民族的風俗習慣、生活環境、社會背景、風土人情闡述清楚，并輔以視頻、圖片、紀實影像等課件，令學生對該民族有一個清晰的認識，深刻理解民族音樂中所蘊含的深厚情感。
第二，教師可以將民族音樂與其相對應國家的人文素養、宗教信仰進行融合，要求學生在學完理論知識后進行音樂實踐表演，通過親身經歷體悟民族音樂所闡述的故事、表達的感情。例如，我國民族音樂受地形與傳統文化影響，意境上更注重追求自由，敘述上多為直白流暢;俄羅斯民族音樂受宗教因素影響較深，曲調采用唱詩歌詠式，顯得尤為深沉悠遠，敘述上更為恢弘大氣;鄉村音樂是美國的典型民族音樂，敘述語言質樸簡約，意境上更注重自然誠摯。
結束語：綜上所述，在全球化世界文化發展格局影響下，提高我國學生音樂素養已經成為刻不容緩的事情，為促使學生與社會文化發展趨勢相適應，學校必須提高對《世界民族音樂》的重視，開展高質量、高效率的音樂課程教學。學習《世界民族音樂》可以幫助學生增強辨識世界各民族音樂的能力和審美能力。
參考文獻：
[1]石寧寧.高校開設“世界民族音樂概論”課程的構想分析[J].北方音樂，2018（14）：150.
[2]劉小紅，朱玉江.基于“理解范式”的世界民族音樂課程建構——以牛津大學出版社《世界音樂系列》叢書為例[J].星海音樂學院學報，2018（03）：128-138.
作者簡介：
葉耀（1980.5-），男，漢族，江西省九江市人，教師，講師，碩士學歷，研究方向為世界民族音樂，計算機音樂。
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