初中數學教學中有效培養學生邏輯思維能力的策略探討

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　　【摘要】邏輯能力是思維能力的一部分。初中階段的學生正處于邏輯思維能力形成的關鍵階段，而大部分的數學知識都是以直接灌輸的方式傳授給學生，學生很少有機會對新知識展開邏輯思考，導致學生的邏輯思考能力形成受到一定的影響。對廣大數學教師來講，必須重視培養學生的邏輯思維能力。
　　【關鍵詞】初中數學教學  邏輯思維能力  培養策略
　　【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）18-0163-02
　　1.邏輯思維能力對初中數學學習的重要性
　　1.1將教學與生活相聯系，激發學生的邏輯思維能力
　　興趣高低會直接影響到學生學習的效果，而生活又是興趣的源泉，從古至今，從生活中獲取興趣并走向成功的例子不勝枚舉。人們生活中各行各業都離不開人類思維，在教學過程中教師可以充分結合生活開展數學教學，舉一些生活化的通俗易懂的例子，使抽象的數學問題轉化為具體的生活問題，培養學生的邏輯思維能力。如此一來，課堂與生活緊密聯系在一起，學生不僅僅從課堂上學知識，還可以從生活中不斷提高自己的邏輯思維能力。
　　1.2理論實踐相結合手腦并用，發展學生邏輯思維能力
　　數學與其他學科不同，它具有抽象性特點，學生一般通過教材去理解其中的各種概念和定理。但是，初中數學中特別抽象的問題并不多，很多抽象問題都與學生的生活實踐存在密切聯系?；诖?，教師要指導學生積極參與實踐，引導學生發現問題的本質。比如當學習平面幾何時，教師可以結合課件的趣味動畫進行圖文并茂的講解，引導學生對圖形形成整體概念，然后要求學生在紙上畫圖，并將角、邊等標注在圖形上，幫助學生理解圖形的定義。
　　2.初中學術教學中學生邏輯思維能力培養策略
　　2.1在教授數學概念時添加邏輯思維訓練模塊
　　教師要引導學生理解數學中的抽象概念，并要求學生學會用概念對定理或其他問題做出判斷，這是初中數學課堂中的重要內容。教師在教學中要想方設法地將抽象難懂的數學概念轉變為通俗的語言，幫助學生更好地理解概念，事實上，學生理解和運用數學概念的過程也是鍛煉自己思維能力的過程。不僅如此，教師還可以在課堂上加入學生容易弄混的例子或者反面例子，使學生通過分析比較，對數學概念形成正確的認識，進而幫助學生形成思考的能力，最終使學生的邏輯思維能力得到培養。最后需要指出，教師可以為學生提供自由思考的時間，并引導學生將自己的思考結果表達出來，指出學生的不足，表揚學生做得好的地方。
　　2.2加強學生判斷能力的培養
　　判斷能力是學生邏輯思維能力中很重要的一部分，學生判斷能力與學生收集、選擇信息的方式息息相關，最重要的是，它還能直接影響到學生能否找到解決問題的方法。教師要引導學生形成正確的價值觀，因為這是學生對事物做出正確判斷的基礎。在此之后，教師要為學生提供自主判斷的機會，引導學生從不同角度去思考數學問題，并自主探索解決問題的辦法。教師要求學生先對題目做出判斷，然后再動筆解答，如此一來，學生會通過判斷發現問題的關鍵，進而提高自己的邏輯思維能力。
　　2.3鼓勵學生在做題中鍛煉思維邏輯能力
　　在初中數學教學過程中，既包括推理證明環節，又包括概念運用環節，推理證明環節有助于培養學生全局的、連續的思維能力，而應用概念的環節有助于培養學生靈活運用知識的能力。教師在訓練學生解題能力的過程中，應該為學生多設置一些思考題、討論題以及應用題，當學生解答問題的時候，教師要引導學生巧妙作答，為學生精選試題，使學生明白解答試題所需要的全部知識點，引導學生通過做題發現不同知識點之間的聯系，進而提高學生的邏輯思維能力。教師要引導學生一題多解，從不同角度思考問題，讓學生逐步提高融會貫通的能力，培養學生的邏輯思維能力。比如《直線、射線、線段和角》這節課，在學生弄懂直線、射線、線段和角的概念后，可以通過圖形直觀地判斷“兩直線相關，只有一個交點”、“對頂角是相等的角”等特點，并討論它們各自有什么聯系，引導學生完成對“形”的研究。
　　3.結語
　　學生要想學好數學，必須形成良好的邏輯思維能力，而學生形成良好的邏輯思維能力將有助于學生將來的發展。因此教師要在教學中靈活采用多種方法來培養學生的邏輯思維能力，鼓勵學生積極思考，學會將數學問題同生活實際聯系在一起，逐漸提高解答問題的能力。不僅如此，教師還要注重創新，積極學習，努力創新更多的教學方法和教學手段，使學生的邏輯思維能力得到全面提升。
　　參考文獻：
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　　[2]王振家.初中學生數學邏輯思維能力的培養研究[J].才智，2018（28）：148.
　　[3]王鈞.初中數學教學中邏輯思維能力的培養探究[J].中國高新區，2018（10）：97.
　　作者簡介：
　　陳星明（1985.8—），男，甘肅通渭人，本科學歷，蘭州市第六中學一級教師。
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