多文本閱讀培養小學生審美情趣的實踐與研究
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【摘 要】在小學語文教學過程中，教師要進行正確指導，領略閱讀中的美，形成正確審美觀念。堅持以人為本原則，采用多種教學方式，增強閱讀自主性，不斷提高學生審美能力?；诖?，本文先介紹多文本閱讀中的美，再從不同方面論述多文本閱讀培養小學生審美情趣的策略：挖掘閱讀內容、提高學生審美意識、發揮豐富想象力、多文本閱讀材料的選擇、創設閱讀情景，以促進學生全面發展。
【關鍵詞】小學生；多文本閱讀；審美情趣；培養；策略；實踐與研究
【中圖分類號】G623.7 【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089（2019）12-0267-02
引言
閱讀是語文教學中重要的組成部分，有助于學生審美情趣培養，促進健全人格形成。在小學語文教學過程中，教師要進行正確指導，領略閱讀中的美，形成正確審美觀念。文章先介紹多文本閱讀中的美，再從不同方面論述多文本閱讀培養小學生審美情趣的策略，采用有效方法促進學生全面發展。
一、多文本閱讀中的美
首先是語言美。通過閱讀優美詞句感受到美，不同文本語言風格是不一樣的，有一個全面的認識。例如通過生動形象描繪，具有強大感染力，將學生帶入到具體情景中去，不斷加深理解程度。其次是心靈美。小學生是世界還比較陌生，因此要進行良好教育，培養良好道德品質。多文本閱讀內容對他們會產生積極影響，初步具備明顯是非、善惡的意識，學習樂于助人、誠實守信、孝敬父母、熱愛祖國等精神，感受到人性之美，在內心深處產生共鳴。最后是自然美。自然景色是美最直接的呈現方式，人們往往會駐足欣賞，身心會變得非常愉悅。小學是教育的初級階段，也是學生情感價值觀形成關鍵時期，所以要注重審美情趣培養，才能實現身心健康成長。[1]
二、多文本閱讀培養小學生審美情趣的策略
1.挖掘閱讀內容。
從目前情況來看，學生在多文本閱讀過程中，僅停留在文字記憶上，沒有進行深入研究，很難實現準確把握。當讀完一篇文章的時候，只知道其中的人物、情節、故事等，缺乏情感體驗。為了改善這種情況，在閱讀中要細細品味，透過表現看到本質，感受作者傳遞的情感，理解文章中心思想，主要想表達什么。理解能力提高不是一蹴而就的，是循序漸進的過程，在反復練習中進步，更好的去把握和解讀文章。審美情趣就是學生在閱讀過程中感受到其中的美，在腦海中慢慢建立起來，不斷提升自身學習水平。在閱讀過程中要圍繞主題開展，如果偏離了中心，即使花費大量時間，效果也不會很好。在學習中了解文章深層次含義，對于審美情趣培養有很大的幫助。
2.提高學生審美意識。
在培養審美情趣的時候，學生要具備審美意識，才能保證教學工作順利開展。
在很多文章中，作者會采用借景抒情的方式，通過對眼前景象描述表達出內心真實情感，是比較常見的寫作手法。審美意識培養要求學生去分析內容，用眼睛去發現美，逐漸掌握閱讀技巧，有利于提高學習效率和質量，促進審美情趣的形成。思想意識是審美情趣培養的第一步，對實際行動進行指導，朝著預期目標前進?！笆澜绮蝗鄙倜?，只是缺少發現美的眼睛”，這句話告訴我們要提高自身審美意識，才能真正感受到美。每個學生基本情況和學習能力都存在差異，所以要采用因材施教的方法，讓學生找到適合自己的閱讀方法，在積累中培養審美情趣，不斷提高自身閱讀水平。
3.發揮豐富想象力。
小學生想象力是非常豐富的，在多文本閱讀過程中要展開想象，突破固定思維的限制，會有新的認識。例如當閱讀有關春天文章的時候，就會聯想到發芽的柳樹、歌唱的小鳥、白云朵朵的天空等，都是美好自然景色。在想象中感受其中的意境美，激發出創新意識和靈感。教師指導也是必不可少的，部分學生在閱讀學習方面有困難，所以要耐心講解，分析其中原因，建立起強大自信心。豐富聯想可以促進思維水平提高，從不同角度去看待問題，有更加全面的認識。想象力還能夠促進智力發育，為今后學習打下堅實的基礎。學生在閱讀中，會走進自己的世界，通過對所思所想理解，領略文章的美。鼓勵學生大膽聯想，提出獨特看法和見解，形成正確審美情趣，理解文章的主題，加深在腦海中印象。
4.多文本閱讀材料的選擇。
閱讀材料直接影響到學習效果，所以要慎重選擇，幫助學生更好去學習。首先難度要控制在合理范圍之內，語言表達要通俗易懂，不能過于抽象，否則學生會感覺到很困難，無形之中增加了學習壓力。其次內容要符合學生認知特點。閱讀是認識世界的窗口，所以要保證內容的有效性，向他們灌輸優秀思想，保持積極向上的態度，通過學習呈現出良好精神面貌。在啟蒙中加深學生對美的認識，發現其中練習和規律，有利于審美水平的提高。最后營造良好審美氛圍。環境對人影響是非常大的，在閱讀過程中，讓學生從美的角度來解讀文章，在課堂上積極發言，激發出學習熱情。教材內容非常有限，因此要適當拓展，不僅可以豐富自身知識儲備，還能夠培養審美情趣，對閱讀有正確認識。學生利用課余時間去圖書館學習，逐漸養成良好習慣，在閱讀中培養審美情趣，豐富自己的精神世界。
5.創設閱讀情景。
情景創設是一種有效的教學方法，帶領學生進入到閱讀情景中去，有真實的感受，有助于審美意識的形成。發揮出多媒體教學設備作用，相比較與單純文字而言，圖片、視頻對學生更加具有吸引力，集中注意力去聽講。散文的意境比較深遠，學生理解起來很難，對審美情趣培養產生不利影響。借助多媒體將內容生動形象呈現出來，豐富多彩畫面讓學生走進主人公內心世界，產生強烈的共鳴。要創設多元化情景，這樣才能滿足不同需求，調動起學生參與積極性，更加自覺投入進來。很多文章都是寫生活中常見的事物，告訴學生養成善于觀察的習慣，通過聯系生活來理解文章的內容，會更加地容易。要注意多媒體只是教學的工具，不能偏離閱讀主題，否則就喪失了本身的作用。情景拉近和學生和文本之間距離，產生一種親密的感覺，解決學習中遇到的難點，理清閱讀的思路，會更加地清晰。
結語
綜上所述，多文本閱讀培養小學生審美情趣的實踐與研究具有重要意義，可以改善學習效果。教師要堅持以人為本原則，采用多種教學方式，增強閱讀自主性，不斷提高學生審美能力。
參考文獻
[1]張忠艷.探討小學語文閱讀教學中培養小學生審美素養的對策[J].中國校外教育，2016（02）：84.
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