中學作文教學規律初探
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【摘 要】寫作是學生知識結構、情感態度、價值觀念、分析理解能力、語言組織能力和文字表達能力的綜合體現，是考量學生語文綜合素養的標尺和法瑪。與此同時，寫作也是初中語文教學過程中的重點和難點，中學階段作文分值約占卷面分值的三分之一，作文質量的好壞，直接影響學生的成績，對學生的前途影響深遠。因此，教師課堂寫作教學過程中，針對寫作比較困難的學生，要運用合理有效的方法進行指導。首先，教師要鼓勵學生大量閱讀，通過在長期的閱讀積累寫作素材和寫作方法。其次，在仿寫借鑒中要不斷探索和大膽創新，促使學生逐步形成清晰的寫作思路和觀點，使學生的作文新穎出奇、驚采絕艷。
【關鍵詞】初中作文；模仿；創新；教學探討
【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089（2019）12-0190-02
學生寫作訓練是語文教學內容的核心和重點，提高學生的作文水平和寫作技巧，需要一個長期堅持、循環漸進的過程?！白x書破萬卷，下筆如有神?！苯虒W中教師要積極鼓勵學生廣泛地閱讀，繼承前人的優秀思想，借鑒和模仿他人的寫作思路和方法技巧。引導學生在閱讀過程中不斷吸取文章的精華和營養，把優美的詞匯和語言應用到自己的作文當中，逐步積累寫作的素材和寫作經驗。同時教師在寫作訓練和指導時，要激勵學生積極思考、大膽創新，在閱讀和仿寫的過程不斷升華和提煉，逐步形成自己的寫作特色和技巧，使學生的作文標新立異、精彩紛呈，達到提升學生寫作能力的目的。
一、初中生語文寫作的現狀
語文是我們的母語語言，如身體的血液般植入我們的日常生活，隨時隨地都在使用。從小學開始，經過幾年的作文教學和寫作訓練，按理說學生應該很容易地通過文字來表達心聲、敘事說理、抒情論證。然而在實際寫作教學中經常發現，有很大一部分學生對寫作談之色變，產生極大的厭倦和畏懼情緒。教師布置作文，學生經常面對題目不知從何下筆，拖拖拉拉不愿去寫，臨交作業時為了應付差事寥寥幾筆就完成，作文記流水賬似的內容空洞、言之無物，寫作水平不盡人意。因此，通過開展有效的寫作教學，努力提升中學生的寫作水平，已成為廣大語文教師需要解決的當務之急。
二、初中學生從模仿到創新的漸變教學策略
1.鼓勵學生廣泛閱讀，積累寫作的素材。
閱讀是收集信息，拓展視野，活躍思維，提升審美情趣的重要途徑，是提高學生寫作水平、提升學生語文素養的基礎前提。在初中寫作教學中，依托教材內容和學生的認知水平，鼓勵學生多選擇一些名家經典作品以及新穎、獨特、怡神悅志的文章。引導學生在閱讀中反復推敲、琢磨、領悟文章的思想精髓和寫作方法，積累范文中精彩的章節、片段，使其轉化為“私有財產”。通過長期堅持閱讀和有效地積累，學生的知識面不斷拓寬，大腦的素材資料庫日益完善，當遇到內容類似的作文題目時，無論是標題立意，還是旁證引物，學生都會輕松自如的予以應對。例如，以《有夢想才有力量》為題目寫一篇800字的議論文，許多學生看到作文題目時，感到非常茫然，大腦沒有形成清晰的寫作思路，不知道從何處入手下筆，論點不明確，論據不充分。根本原因就是閱讀量太少，大腦資料庫缺乏素材資料。如果開頭借鑒優秀文章，可以一下子吸引眼球，為作文增色添彩。“鳥兒的夢想是在天空翱翔，所以當它還在嗷嗷待哺時，便期待著，于是夢想，助它在天空翱翔；魚兒的夢想是在海底暢游，所以當它還在溫暖的家中時，便向往著，于是夢想，助它在海底暢游。有一種力量叫做夢想，它讓天真的想象，變為現實?！睂W生長期堅持廣泛地閱讀，當遇到寫作時，平時積累的優美詞句，如同泉水般涌現出來，下筆時猶如神助般收放自如、一氣呵成，寫出的文章自然會清新脫俗、出類拔萃。
2.寫作教學中模仿的途徑和步驟。
模仿是練習寫作的一條最直接、最有效途徑。寫作訓練的初期，學生經常無從下手，沒有思路，缺乏新意，內容空洞。要想提升寫作能力，沒有捷徑可走，只有通過模仿和借鑒他人文章內容和思想精髓，掌握寫作的基本結構，理清文章的基本脈絡，在借鑒的基礎上進行創新形成自己的寫作風格。
?。?）模仿他人優秀作品的內容和結構。
通過對優秀作品的結構的模仿，能使學生迅速掌握各類作文的寫作方法，再遇到類似的作文時，腦中自然而然有了清晰的脈絡，寫作時文章條理井然、段落有序，使文章有了骨骼。作文內容模仿意在培養學生細心觀察的意識，通過對事物、事件細致入微的觀察和分析，從而形成文章的語言素材，使文章有了血肉。在寫作的初期，通過模仿內容結構，使文章更加具體、鮮活可以有效提高學生們的寫作能力。
?。?）模仿作者的寫作思路，促使思維更加活躍。
寫作思路是一篇文章的靈魂，在寫作訓練的過程中，學生通過模仿優秀作品的寫作思路，可以深刻地領悟到作者先進的思想和寫作目的，理解文章的寓意，內心與作者產生共鳴。通過模仿和采擷其思想精華，使創造思維更加活躍，從而能有效地提升學生作文的思想內涵。
?。?）借鑒和模仿作品中的文字語言，使作文更加鮮活、更具特色。
語言文字的掌握與使用不是與生俱來的，都是在學習中吸收別人的語言精華，通過靈活運用和不斷創新，逐漸形成自己的語言風格。作為初中生，生活閱歷不夠豐厚，思想意識不夠成熟，語言表達不夠深刻，通過學習借鑒名家名篇，模仿他人作品的文字語言，是提升學生寫作水平的必由之路。例如，史鐵生的名篇《我與地壇》，其語言文字十分厚重，耐人尋味百讀不厭，其中的句子：“四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍記了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩?！贝硕蚊鑼懹^察仔細，觀后畫面感極強。而大部分學生描寫景物時觀察不夠細致入微，語言蒼白無力，而通過模仿名篇中的優美文字語言，能夠彌補學生語言表達的孱弱，再融入自己的風格，其文章必然清新脫俗，既具有詩情畫意又飄逸含蓄，提升了學生作文的內涵。
3.在寫作訓練中積極開展創新教育，促進學生寫作水平的提升。
通過模仿和借鑒，有效地學生們奠定良好的寫作基礎。但是過量的模仿和引用，文章語句七拼八湊，往往造成作文寫作順序雜亂無章，思想內容缺乏新意，與提升學生寫作水平的教學初衷背道而馳。因此，教師在寫作教學過程中，在借鑒和模仿訓練的基礎上，要充分激發學生創新的意識，及時對學生寫作的方法進行指導，鼓勵學生借鑒他人的寫作思路和內容時多加思考，精心巧妙地構思屬于自己寫作風格的作品。在研究他人作品結構的基礎上進行布局謀篇，通過對事物細心地觀察和思考，運用創造性的寫作手法和優美的語言文字，使文章更加傳神，更加生動。
三、結語
教師在寫作教學過程中，要運用科學合理的教學方法，根據不同類型的寫作要求進行分類指導。鼓勵學生養成博覽群書的良好習慣，在借鑒學習中提高學生語文素養，在模仿中培養學生的寫作技巧，在創新中挖掘學生寫作的潛能，促進學生寫作能力的全面提升。
參考文獻
[1]陳歡，談作文由模仿到創新的漸變，《語文教學與研究》，2017（23）：32-32.
[2]于華英，探究初中作文特色創新教學——中學作文由模仿到創新的漸變過程，《作文成功之路（中）》，2014（8）：14-14.
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