新形勢下拉丁舞教學模式的思考
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摘 要：在新形勢下，拉丁舞學習者包括少兒、青少年、青年、中老年四個跨度。在不同的年齡階段，一個人的大腦思維能力以及身體發育情況是不同的。就拉丁舞教學而言，不同年齡階段的拉丁舞學習者有很大的差異性。根據拉丁舞群體的特點，科學合理的探索教學模式具有十分重要的現實性意義。本文首先闡述了拉丁舞教學相關概念，然后分析了拉丁舞教學的必要性，最后就不同的拉丁舞學習人群提出了不同的拉丁舞教學模式，這是與新形勢下的創新理念發展相適應的。希望本文的研究能夠為新形勢下拉丁舞教學的創新與發展提供一定的借鑒。
關鍵詞：新形勢;拉丁舞;教學模式
一、拉丁舞教學的概述
眾所周知，拉丁舞最早起源于拉丁美洲，具有節奏鮮明、富有激情與活力、舞蹈風格浪漫的特點，為人們帶來視覺的沖擊。根據拉丁舞學習群體的不同，拉丁舞教學模式也不同。與此同時，拉丁舞教學也要結合教學模式進行設計，并滿足一定的條件。根據拉丁舞的特性，拉丁舞教學模式常常男女比例1：1，但由于目前男女比例嚴重失調，拉丁舞的教學也正逐漸向單人練習轉變。
二、拉丁舞教學的意義
（一）提高了個人的審美情趣
拉丁舞具有體育和舞蹈的雙重特性，拉丁舞動作體現了協調美、韻律美，集中了肢體美感，這也是拉丁舞的獨特魅力所在，使得學習者在潛移默化中提高個人的審美情緒。另外，拉丁舞的服飾也是十分華麗的，拉丁舞的服飾為拉丁舞參與競技比賽增添了魅力。
（二）促進個人心智發育
拉丁舞具有競技性和娛樂性雙重特性，就身體層面而言，拉丁舞對于促進新陳代謝，增強身體素質，提高身體免疫力，增強肢體柔韌性、靈活性、協調性發揮重要作用。就心理層面而言，拉丁舞通過肢體運動，向人們傳達一種情感。從某種意義上而言，拉丁舞是一種無聲的語言符號，加強了人與人之間的溝通交流。因此，拉丁舞訓練有助于個人心智的發育。
三、新形勢下拉丁舞教學模式研究
在新形勢下，拉丁舞練習者越來越多元化、多樣化。我們根據拉丁舞學習者年齡的特點，把拉丁舞學習群體分成少兒群體、青少年群體、青年群體和中老年群體幾個部分，并分別闡述了不同拉丁舞學習群體的教學模式，具體如下。
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目前，少兒拉丁舞教學已經受到家長足夠的重視。家長選擇拉丁舞旨在提高少兒的身形氣質，修正身體體型等。由于少兒身心發展的特殊性，在少兒拉丁舞教學中，采用的教學方式要與少兒的體力、智力相匹配，并盡量實現寓教于樂。這就要求拉丁舞教師做到身體力行，以模仿教學為主，讓學生多觀察標準動作與自身動作的差異。發現問題，分析問題，以及解決問題。教師也要給予少兒耐心的指導，不斷的修正動作，使之規范。另外，教師要有目的性的增強少兒的競爭意識，通過表演比賽的形式，提高少兒參與比賽的積極性，并更清楚的意識到自身的優勢與劣勢。需要強調的是，少兒由于年齡幼小，接受新事物的能力強但也很容易遺忘，還需要教師針對某些舞蹈動作，對其反復叮囑。
（二）青少年教學模式
青少年的學習能力和模仿能力與少兒時期相比，發生一定的變化。從總體上來看，青少年的思維能力強，學習動機高，生理和心理更加成熟。因此，青少年的拉丁舞教學模式要充分發揮青少年的自我調節能力，拉丁舞教學語言簡練易懂，并引導學生進一步思考。由教師示范標準動作和錯誤動作，對比和分析二者的差異性。需要指出的是，青少年階段是拉丁舞學習的關鍵時期如何正確啟發以及引導初學者是青少年拉丁舞教學的重點。目前，針對青少年拉丁舞教學，主要采用示范講解法和意念教學法，一方面有助于傳授拉丁舞的正確動作，規范舞步的細節，另一方面有助于調動學生的想象能力。
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青年時期，人的心智又進一步發展。根據青年時期的年齡和心智特點，拉丁舞教學模式也發生了一些變化。整個拉丁舞教學要強調舞步的規律和特性，并由簡單到復雜循序漸進的進行。先學習基本舞步，然后進行基礎舞步的組合，再進行舞步的自由組合。具體來講，拉丁舞包含桑巴、斗牛、牛仔、恰恰、倫巴五個舞種，每一個物種都有自己的節奏特點。其中，斗牛舞節奏為二四拍，一拍一步，八拍一個循環;倫巴舞節奏為四四拍，四拍做三個動作，兩快一慢。
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中老年群體具有更強的舞蹈理解能力，因此，在教學過程中，教師要確保拉丁舞教學的準確性。從理論入手，幫助中老年人打下扎實的基本功，然后再通過示范，讓中老年人感受到拉丁舞的美感。對于中老年而言，盡管他們擁有很強的理解能力，但這并不意味著他們能把拉丁舞動作做規范，完全滿足標準動作要求。因此，教師還要注意知識結構的傳達，盡可能的編排一些技術簡單的組合進行教學，動作難度剛好合適，同時也有利于培養中老年人的拉丁舞學習興趣。
四、結語
綜上所述，拉丁舞教育能夠提高個人的審美情趣和促進個人的心智發育。在新形勢下，拉丁舞練習群體越來越多元化，具體分成少兒群體、青少年群體、青年群體和中老年群體四種。本文就不同的群體，提出了四種不同的拉丁舞教學模式，還希望相關專家學者從更多的層面進一步的分析與研究。
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