教育新形勢下的語文教學新方向與新思考
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摘要：新課改如火如荼的進行之下，傳統教學已經不再適合當下的教育教學課堂的需要，更需要教師進行適當的教學改革。也就是說教師必須扭轉當下的語文教學舊方向，積極探究教學的新方向，這樣才能夠配合教育教學的新形勢實施有效的語文教學。筆者作為一名語文教師，在教學中不斷地思考與探索，結合新課改的教育新形式，認為當下語文教學的新方向主要體現在三個角度，即學生主體、興趣培養、全面教學。只有將這三個角度合而唯一，才能夠讓語文教學一改舊面貌，換發新色彩。
關鍵詞：新課改;語文教學;新方向;教學思考
無論在哪個學段，語文都是非常重要的一門科目，是學生進行知識學習的基礎課程。尤其是對于小學階段而言，學生正處于學習的起步時期，只有打好基礎，才能夠讓學生的語文學習能夠與后續的語文教學順利接軌。筆者在實踐中思考發現，語文教學的新方向主要表現為以下幾點，即學生主體、興趣培養、全面教學。所以教師在實施語文教學時要以新方向的構建為出發點，實施有效教學：
一、更新教學理念，注重基礎與全面教學
語文作為一門語言類課程，學生參與學習的首要任務就是掌握漢語言文學的基礎知識，也就是其中的字、詞、句，這是教師教學的重點，更是小學階段學生學習的重點。所以教師在開展語文教學，制定教學新方向時，必須注重基礎教學，更要從學科核心素養的角度更新教學內容，從全面的角度培養與教育學生，讓學生得以深入掌握語文知識。
1.明確語文核心素養教學方向
小學階段的開展語文教學的重要方向，必須貫徹落實語文核心素養。教育新形勢下所提出的語文核心素養包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等。這些角度使教師的語文教學十分全面，更讓教師的教學有理可依，依照該方向實施教學，能夠有效的培養學生的語文核心素養。
2.側重基礎練習與教學
教師要注意對小學生字詞句的基礎知識教學活動，無論在什么時都要側重基礎知識教學。這就要求教師要加強基礎知識練習活動，不能忽略字詞句教學。在開展語文教學時，要讓學生課前預習、課上跟學、課下復習，以熟練掌握語文基礎知識，更好地配合教師進行語文知識學習。
二、注意溝通交流，發揮教師多重作用
教師在教學中承擔著多種責任，也有著多重作用。筆者認為，教師主要承擔著組織者、教育者、開導者三大重要責任。而這三大責任的切實落實都和與學生的溝通交流密不可分，所以教師必須和學生進行及時的交流。
作為教育教學活動的第一組織者，教師在開展活動時必須確?；顒幽軌虮粚W生所接受，要求教師能夠找咱在學生的角度去設計和開設活動，所以必須和學生交流以滿足學生意愿。其次作為教育者，只有和學生溝通交流才能夠找到學生學習與生活中存在的問題，才能夠更好的教化學生。此外作為開導者，也就是學生的心靈導師，溝通和交流是一大渠道，所以語文教師必須將溝通交流作為自己有效教學的有效途徑。
這就要求教師首先要深入了解學生，掌握學生的基本情況，并且做好適當的記錄工作、其次要注意溝通語言的合理揣度，要幽默要和藹、要貼近學生要情理并用，這樣教師才能夠有效的發揮自身作用，才能夠讓學生的語文學習更順利。
三、采用多元方法，突出學生主體
新課改的不斷延伸發展下為語文教師實施教學活動提供了許多的新式教學方法，倘若能夠結合語文教學的需要合理應用這些教學方法，不僅能夠有效的突出學生的主體地位，讓學生在積極參與知識學習中提高自身的學習積極性，更能夠讓教學的效率得以有效提升。筆者在實踐中經常采用小組合作教學法、游戲教學法、情景模擬教學法等諸多新式教學方法作為開展語文教學的新工具，實踐證明這些新式教學方法不僅能夠激發學生的學習興趣，更能夠有效的提高教師的教學效率。
如在開展小學六年級《抗日英雄楊靖宇》時，為了讓學生感受楊靖宇英雄當時的愛國精神與奉獻精神、大無畏精神等，筆者采用情景模擬教學法為學生播放了有關的影視作品。通過直觀的視頻播放強烈的沖擊學生的視野和心靈，讓學生在五觀感受下走入情境之中，以更好地理解作品、感受作品從而學習作品。
四、開展豐富活動，激發學生語文學習興趣
為了激發學生的語文學習興趣，語文教師在開展教學活動時要注意角度的創新，從多途徑開展豐富的教學活動。將教學由主講變為活動、由課堂走到生活，讓學生能夠發現語文世界的魅力，更在積極參加與感受中激發語文學習興趣。
教師可以根據語文教學活動開展豐富的朗誦會、演講會、作文比賽等等，通過鼓勵學生積極參與的同時讓學生能夠自相互學習中豐富自己提升自己。并且教師可以帶領學生到實際生活中去感受語文、發現語文。如帶領學生做一些實踐活動，如游戲、種樹、大掃除等，讓學生以生活素材來書寫作文等，都能夠有效的激發學生的學習興趣，不失為語文教師開展語文教學的一大新方向。
五、結束語
新形勢下語文教師必須正確認識自己的工作重點，要積極的思考與實踐，積極的探究與挖掘，這樣才能夠讓語文教學課堂能夠找到屬于新時代的、具有獨特性的新方向，才能夠讓語文教學更有動力，更高效。
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