淺談初中英語作文教學

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　　【摘 要】英語寫作教學是整個英語教學不可缺少的一環，現如今學生的寫作水平普遍偏低，需要引起老師的足夠重視。作文寫作要從基礎抓起，培養學生的聽說讀能力，提高興趣，詞匯語法過關。不斷擴大學生的閱讀面，注重積累。教師在寫作訓練中，給予行之有效的寫法指導，并且及時對學生的作文進行點評批改。只要師生共同努力，學生的寫作水平一定會得到提升。
　　【關鍵詞】寫作；積累；興趣；技巧
　　【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A
　　【文章編號】2095-3089（2019）12-0181-01
　　英語作文在初中英語考試中屬于綜合運用型的試題，全面地反映出考生所掌握的語法知識，詞匯知識，遣詞造句的能力以及運用英語思維表達的水平。英語作文在各地中考試題中約占10—20分對考生的成績起著舉足輕重的作用。但是英語作文題卻令很多考生望而卻步，失分慘重。很多考生寫出來的作文干巴巴的，詞不達意，信息不全，語法和拼寫錯誤較多。條理混亂不堪等。這樣的作文自然無法在考試中脫穎而出從而取得高分。其實英語作文不單讓學生犯愁，很多教師也覺得寫作教學難，面對參差不一的學生，一籌莫展。每每在課堂上賣勁吆喝，但作文本子一收上來，仍然是通篇錯漏，老師批改的紅叉叉由頭徹尾，實在讓人不忍猝讀。那么，怎樣才能讓學生寫出令人滿意的英語作文呢？由此，我在歷年的英語課堂教學中，摸索出來了幾點指導學生英語寫作的方法和技巧的心得，希望能對廣大一線教學的老師有所幫助。
　　一、從聽·說·讀教學入手，培養興趣
　　所謂“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！弊魑慕虒W要從基礎抓起，從培養學生的聽·說·讀方面能力入手。學生剛進入初中階段時，對英語學習是抱著極其濃厚的興趣的，他們對知識充滿好奇心，上課發言踴躍，不過學生的語言知識儲備較薄弱，思維的條理性還不強。這時候，教師需要對學生多鼓勵，激發他們的學習英語的熱情。例如，當我教學七年級英語上冊的unit2《This is my sister》時，讓學生先將表示人物關系的單詞，如mother，father，parents，brother，friend等熟記，辨認清楚后，再用簡單的句子介紹他人，讓學生準備一張自己的家庭照片，操練句型：who is he？ She is....He is .....This is....These are ... 然后學生在單元作文練習中“My family”這個話題作文時，學生就能運用上有關的短語句型，對自己的家庭成員作簡單介紹了。
　　另外，每節課前的幾分鐘的Free talk，采用值日生報告制。內容則不限，可以是他們讀過的小故事，也可以是自己的習作或是對剛學的課文內容的復述等。通過這種說的練習，讓學生注意時態，語態，人稱和數的變化運用，是一個極好的鍛煉學生的口頭作文的機會，為他們展示自己的語言組織能力提供平臺。雖然每節課占用的時間不多，但是效果卻很明顯。
　　二、循序漸進，注重積累
　　英語是一門語言，是由詞匯按一定的語法所構成的符號系統。因此英語的學習都繞不過詞匯關與語法關。我在每一節上課都堅持聽寫，學生們亦早已習慣了要記背單詞，并且背誦每一個單元里的課文內容。熟讀課文可以培養學生的語感。課文里的句子很規范，為作文仿寫提供最好的例子。另外，我還有意識地增加學生的課外閱讀量，開闊他們認識世界，了解世界的視野，更好地了解英語文化，豐富學生的英語知識。大量的輸入就是為了更好的輸出，學生有了積累才能寫出好文章。
　　三、有的放矢，進行寫法指導
　　初中英語課本里每個單元都有相應的寫作訓練。單元作文與這個單元的內容息息相關。我常常在課堂上展示范文，讓大家體會如何運用剛學的知識來進行寫作的技巧。例如人教版的八年級上冊Unit2《How often do you exercise？》， 它的話題作文是以”Good Habits” 為題，描述一下你自己有哪些好的學習或生活習慣。下面是一篇范文：
　　Now let me tell you something about my life style.（開頭信息交代清楚，恰當地運用了一般現在時）I am pretty healthy .（副詞修飾動詞） I always go to school by bike and seldom walk to school.（恰當地運用了頻率副詞always和selom） I have healthy food and exercise every day .I spend an hour doing exercise on the playground after school.（運用剛學的Spend（in） doing sth.”花費......做某事”這種句式。I like soccer and I play soccer twice a week. I also like playing ping-pong.（這是like doing 的用法）I can play it very well. I think good habits help me to study better.（think 的使用表明作者的觀點，為文章增添亮色。）
　　另外，從九年級開始，教師就要結合作文題材，對學生進行針對性的作文訓練了。常見的作文類型有記敘文，議論文，說明文，書信，日記，便條，發言稿和調查報告。而熱點話題有諸如環境保護，人物介紹，日常生活，學校教育，旅游交通，夢想志向，新聞熱點以及運動健康。教師把各種題材和話題分成幾大模塊，反復對學生進行強化寫作訓練。經過這樣行之有效的訓練，學生自然成竹在胸，下筆如有神了。
　　四、“畫龍點睛”，上好作文點評課
　　學生完成作文后，老師及時對作文批改點評。點評可以采用自評，互評，師評等方式。自評就是老師給出評分標準，讓學生自己打分找出自己作文的優缺點?；ピu就是同學之間互相評判，這樣同學之間可以互相學習，共同進步。師評可以當堂完成，教師走下講臺，來到學生中間，對學生的作文給予評價。指出存在的毛病和不足，更要對一些好句及精彩文段加以表揚，多發現閃光點，多用激勵性語言來鼓勵學生。畢竟，英語不是我們的母語，存在一些不足和毛病是很正常的。這樣學生才會更有信心寫下去。
　　總之，英語作文教學任重而道遠，學生寫作水平的提高需要他們自身的不懈努力，更離不開老師的諄諄教導。我相信，只要師生共同努力，學生的寫作水平一定會得到提高。
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