新課改背景下小學語文的弊端及改革研究
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摘 要：教育改革工作的不斷深入，教學理念以及教學方式都發生了較大變化，并且取得了良好的教學效果。但是，在小學語文教學中依舊存在許多弊端，嚴重影響了教學質量。文章主要以新課改背景下小學語文的弊端為切入點進行分析，并且依據實際情況提出一些意見，以望提高小學語文教學質量。
關鍵詞：新課改背景 小學語文 弊端 改革措施
在傳統語文教學中，教師都采用灌輸式教學方式，學生只能被動的接受知識，并且課堂教學枯燥乏味，導致學生容易喪失學習興趣。教育改革工作的開展，小學語文教學工作依舊存在許多弊端，嚴重影響了小學語文教育工作的開展。因此，對新課改背景下小學語文教學弊端的研究勢在必行。
一、新課改背景下小學語文的弊端
在我國教育工作中，受到傳統應試教育的影響較為深遠，阻礙教育改革工作的開展，總的來說，新課改背景下小學語文的弊端可以從以下兩方面進行敘述，
1.教學方式單一
在我國教育改革工作中，都是堅持以學生為課堂主體，強調人本思想。但是，就目前來說，小學語文課堂教學中還是存在應試教育的弊端，一些教師為了提高學生的考試，依舊采用灌輸式教學方式，學生只能被動地接受知識，并且還要做大量的習題練習。同時，教師依舊是語文教學課堂中的主體。這種教學方式只是單方面的注重學生成績，不重視學生的全面發展。并且，課堂教學枯燥無味，導致學生容易喪失學習興趣，嚴重影響了教學質量以及效率，一定程度上阻礙了我國教育改革工作的開展[1]。
2.教學觀念滯后
在教學工作開展過程中，由于傳統教學思想限制，在小學語文教學中雖然已經施行了教育改革，但是一些教師在工作過程依舊采用傳統的講授方法進行教學，嚴重限制了學生的全面發展。
二、新課改背景下小學語文教學的改進措施
1.改變教學思想，體現學生主體地位
在新課改背景下，語文教學工作要切實革新教學思想，堅持以學生為主體的教學原則，充分調動學生的學習積極性，讓學生主動參與到課堂活動中，才能達到良好的教學效果。同時，在教學中教師要對學生進行引導，積極解答學生的一些問題，才能達到良好的教學效果。例如：在教科版小學語文二年級《比本領》一課教學中，教師可以采用分組教學模式，根據學生實際情況將全班學生分為不同的學習小組，然后以小組為單位對文中一些問題進行分析討論，最后，組內選出代表將小組討論結果和大家進行分享。在此環節中，教師還要對學生進行引導，鼓勵全班學生進行發言，同時，教師還要做好歸納總結，及時對其中存在的不足之處進行分析，幫助學生及時改正，并且還可以對學生的知識結構進行優化，才能讓學生積極投入到語文課堂中， 進而提高語文教學質量[2]。
2.強化教師專業素養
在小學語文教學中，教師的專業素養對教學質量具有直接影響，因此，在小學語文教學中應該積極對教師的專業素養與綜合能力進行強化，才能提高教學質量，實現教學目標。首先，學校應該積極對小學語文教師進行培養，注重提高教師的專業素養與綜合能力。同時，還要從思想層面入手，不斷更新教師的教學理念以及教學模式，向教師傳授一些科學有效教學方法與教學技巧，才能保證教學工作的開展；其次，還要加強對各種教學資源的利用，通過對現代化教學平臺的利用，不僅能夠幫助學生快速掌握知識，而且還能開闊學生視野，不斷豐富學生知識結構，促進學生的全面發展；最后，學校還要積極引進一些先進的教學成果以及教學方式，才能全面提升學校辦學水平，強化教師的專業素養，還要鼓勵教師能夠積極參與到一些大型的教學評價交流研討會中，不斷武裝自己，通過更多途徑獲取優秀的小學語文教改成果，將其應用到實際教學中，才能達到良好的教學效果，促進小學語文教學改革工作的開展[3]。另外，學校還應該構建完善的福利機制，通過提高教師的待遇來吸引優秀人才，不斷壯大教師隊伍， 為學校的發展注入新鮮血液，才能為學校帶來一些新的思想以及教學方式，促進教育改革工作的發展。
3.加強對多媒體技術的利用
隨著科學技術的發展，多媒體技術已經應用到課堂教學中，促進了教育改革工作的開展。就目前來說，多媒體技術的利用打破了傳統教學模式存在弊端，讓語文課堂變得更加活潑， 增強語文課堂的趣味性，能夠激發學生學習興趣，提高教學質量。例如：在人教版《比尾巴》一課教學中，教師可以將教學內容和多媒體技術進行融合。首先，教師可以通過大屏幕向學生展示文章內容的視頻資料，調動學生的學習興趣。其次，教師可以結合視頻內容向學生展示文章中一些比喻性的語句，通過對語句的品讀感受詩歌意境，激發學生保護小動物，初步樹立生態平衡的意識。最后，教師在課堂上還可以開展詩歌朗讀比賽，讓學生跟著多媒體進行詩歌朗讀，鼓勵學生積極參與到課堂比賽中，通過朗讀進一步體會作品的深層含義，進而提高教學質量[4]。
4.構建融洽的師生關系
在語文教學工作中，融洽的師生關系十分重要，能讓學生積極投入到課堂學習中。新課改背景下，教師的主要作用是引導學生進行學習。因此，教師要努力提高自己的職業素養，不斷學習大量的課外知識，不斷提升自身知識貯備，才能更好的服務于語文教學，提高語文教學質量。另外，教師還要積極融入到學生中間，及時掌握學生的學習情況，并且及時對學生進行指導，才能拉近師生之間的距離，才能走進學生的生活，才能提高教師的親和力，提高教學質量。另一方面，在課堂活動開展過程中，教師應該將注意力放在學生身上，不能只關注學生成績。例如：教師在日常教學活動中，可以對進行學生調查，及時掌握學生成長、學習存在的問題，便于及時改正。而且教師可以贏得學生的尊重，構建融洽的師生關系，推動教學工作的開展。
結語
綜上所述，新課改背景下小學語文教學雖然取得了良好的教學成果，但是依舊存在許多問題，影響了教學工作的開展。上文中通過對新課改背景下小學語文教學存在的問題進行分析，提出了幾點建議，以望提高小學語文教學質量，促進教育改革工作的開展。
參考文獻
[1]董麗欣.新課程改革背景下的小學語文教學反思[J].課程教育研究，2016（14）：165-165.
[2]吉拉.新課程改革背景下的小學漢語文教學反思[J].教育科學：引文版，2016（3）：00204-00204.
[3]但東芳.淺談新課改下的小學語文教學反思[J].課程教育研究：學法教法研究，2017（18）：197-198.
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