小學語文作文寫作高效教學方法指導
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【摘 要】 因為小學階段的學生年齡較小、學習能力和思維能力還都有所欠缺，在語文作文知識學習過程中難免會遇到各種各樣的困難，這就需要教師在語文課堂教學中加強對學生的寫作引導與幫助，綜合運用多種教學方式，促進學生知識學習效率和課堂教學效率的全面提升。本文對此進行了分析研究。
【關鍵詞】？小學；語文；寫作；高效；教學方法
語文科目是一個綜合性的知識學科，語文知識涉及的內容十分廣泛，需要學生在知識學習中具備多樣的能力。尤其是在語文作文知識部分的學習中，由于作文知識模塊是語文科目的主要組成部分，同時也是最困難的知識部分，學生在語文作文寫作過程中需要同時調動語文基礎字詞認知、語言組織運用及表達寫作等多方面的能力。但是因為小學階段的學生年齡較小、學習能力和思維能力還都有所欠缺，在語文作文知識學習過程中難免會遇到各種各樣的困難，這就需要教師在語文課堂教學中加強對學生的寫作引導與幫助，綜合運用多種教學方式，促進學生知識學習效率和課堂教學效率的全面提升。
一、加強寫作引導，鍛煉學生養成良好的情境感知能力
小學生在語文作文寫作過程中最容易出現的一個問題就是對于具體的寫作題目和要求感知不深，導致對語文知識的理解不夠深入，在語文作文具體寫作過程中出現跑題、偏題或無話可說、無事可寫的問題，究其原因，主要是因為小學生缺乏足夠的生活經歷和思考，對于具體語文寫作內容的感知不夠具體。針對這一教學現狀，教師要在語文作文教學中采取課堂情境創設的方式，真正將語文知識講授與現代化信息技術融合起來，通過現代信息技術營造出具體的語文寫作情境，讓學生在有效的語文情境感知中，加深對相關語文寫作內容的理解，從而為學生的作文寫作打下良好的基礎。
比如，在小學語文作文“未來的世界”的教學過程中，首先，教師要在本課作文講授的課堂導入環節中，利用教室中的多媒體教學設備，給學生播放有關未來世界相關的紀錄片或視頻，一邊讓學生認真觀看，一邊結合視頻內容提示拓展自己的語文作文寫作思路。然后，教師要給予班級學生一定的作文思考時間，讓學生深入思考自己想象中未來的世界是什么樣子的，并鼓勵班級學生將自己想象中的世界與班級其他同學和老師進行分享，從而通過學生間的互相交流分享，拓展學生的寫作思路和幫助學生理清自己的語文作文寫作思路。最后，教師要引導學生將自己思考到的語文寫作內容清晰地寫作出來，這樣就讓學生在真實的語文作文情境感知中，增強自己的情境感知能力和語文作文寫作能力。
二、以學生為主體，依據學生現實情況進行針對性教學
無論在什么知識科目的教育教學中，都離不開對學生個性化的學習引導，因為在學校教育中，每個學生都是一個獨立的個體，每個學生都具有自身的優點和長處，同時也存在著自身的缺點與不足，所以在語文作文知識的講授中，要牢牢把握住學生間的主體差異性。真正做到以學生為主體，根據班級每一位學生的具體學習基礎和學習需求，采用具有針對性的語文作文教學方法。這樣的教學過程才能真正發展班級學生中每一個學生的學習薄弱點，引導學生在語文作文知識的學習中做到方向明確、重點突出，那么學生的語文作文寫作效率和寫作成績自然也就能得到提高了。
比如，在小學語文作文“寫給父母的一封信”的教學過程中，首先，教師要在語文知識講授之前，同班級學生進行充分的對話和交流，讓班級學生說一說自己想在信中和父母說些什么話，為下面的作文寫作環節做好準備。教師在知識講授中做到有差異性，對于語文寫作基礎較差、書信體認識不夠全面的學生，要引導他們從知識學習中的一點一滴做起，加強對語文作文體裁的認識和學習；對于語文寫作基礎較好、書信體認識相對準確的學生，要引導他們加強作文寫作的練習。最后，教師要對班級學生的語文作文寫作成果進行評析，讓每一個學生都能認識到自身存在的學習不足，并引導學生在以后的作文寫作中積極改正自己的寫作問題，使自己的語文知識學習更加全面。
三、側重技巧講授，切實提升學生語文作文寫作的水平
一篇好的語文作文，不光要做到審題準確、內容選擇豐富，還要做到充分使用相關的語文寫作方法，使整個語文作文的呈現更加具有層次性和立體感。所以在語文知識教學中，加強對學生作文寫作技巧方法的講授是必不可少的環節，讓班級學生不僅能學習和掌握多樣的語文知識內容，還能準確地運用到自己的語文作文寫作中，在真正促進語文知識學以致用的同時，在不斷的寫作練習中實現自身寫作水平的增強。這樣學生寫出來的語文作文才能不過于空洞，從而達到知識掌握和能力提升的雙向發展，充分落實小學語文科目的教育教學目標。
比如，在小學語文作文“我最喜歡的小動物”的教學過程中，首先，教師要在課堂上給予學生詳細講授語文具體的修辭手法和寫作手法，讓學生對具體的語文寫作手法在頭腦中形成一個具體的印象與了解。教師要給予學生充分的作文寫作時間，讓學生在本篇作文寫作過程中及時運用比喻、排比等修辭手法和由遠到近、由主到次的寫作手法，鼓勵班級依照自己的寫作想法達到使用。最后，教師要對學生的寫作進行充分監督與幫助，監督每個學生都能及時投入語文作文寫作中去，幫助班級學生全面克服在語文作文過程中存在的問題。這樣整體的語文課堂教學過程就會變得更加簡單高效，徹底擺脫傳統語文講授式教學中的枯燥性。
在小學語文作文寫作的教學中，教師始終立足于學生主體激發和具體作文寫作內容講授兩個方面，通過多樣課堂教學方法的使用，促進學生實現更好的語文作文知識學習和寫作能力提升。
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