淺談高考英語完形填空題的備考策略

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　　摘 要：在英語高考中，完形填空是必不可少的一種題型，它屬于綜合測試題型，通常用來測試考生的閱讀理解能力，同時檢測考生的語言、篇章、背景等多方面的知識，旨在考查學生綜合理解能力和語言實際運用的能力。本文在分析完形填空題的理論基礎、命題特點和考點層次的基礎上，探討其備考策略。
　　關鍵詞：完形填空;考點層次;備考策略
　　中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）08-105-2
　　完形填空又稱綜合填空或短文填空，在英語中完形填空叫做Cloze Test，又稱Cloze Procedure或 Cloze Technique，是一種考查學生綜合理解能力和語言實際運用能力的測試方法。完形填空有多種題型，其中使用最廣泛的是選擇型完形填空。自1987年我國高考英語試卷第一次采用這種題型以來，它幾乎成為了高中英語測試中必不可少的題型。在高考英語試卷中，完形填空通常有20個題，每題分值1.5分，總計30分，占全卷總分的20%，其重要性可見一斑。在本文中，筆者著重以2018-2019學年《英語周報》高三版第15期完形填空題為例，從分析完形填空題的理論基礎、命題特點和考點層次這三個方面來探討其備考策略。
　　一、完形填空題的理論基礎
　　1.格式塔心理學理論（Gestalt psychology）
　　“格式塔”是德文gestalt的音譯，其含義是整體，或稱為“完形”[1]。因此，格式塔理論也被稱為完形理論。該理論認為，當人們感知外部事物和對事物進行加工時，頭腦中存儲的已有的知識和完整的知識體系會有意識或無意識地起作用。例如，人們觀察物體形狀時，會下意識地把形狀中的空缺填補上去。完形填空最初叫完形程序（Cloze Procedure），是由Taylor在1953年發明的，其根據來自于格式塔心理學[2]。人們的閱讀過程也是完形的[3]，讀者的整體語言知識會幫助其推斷文章空白處的詞語。完形測試不僅涉及到破壞信息量，而且涉及語言本身的難易程度[2]。通常情況下，一個人的語言水平越高，知識越豐富，可容忍的被破壞的信息度就越大。
　　2.冗余信息理論（Redundancy）
　　自然語言中通常包含一些多余所需的內容，即冗余信息[4]。一般來說，語言中有50%的信息是冗余的。這些冗余信息讓語言交流的內容更加完整。閱讀材料在詞匯、語意、語篇和邏輯等層面的冗余現象使讀者對信息的理解更加準確，讀者良好的語感、語言的熟練度和豐富的知識都能幫助其減少對閱讀篇章冗余信息的依賴。完形填空實際上就是人為地降低閱讀文本的信息冗余度，考查學生在此情況下能否通過保留的信息將原文還原出來，并通過還原的準確度來檢測其理解程度。
　　二、完形填空題的命題特點
　　1.完形填空題的語篇材料以記敘或夾敘夾議為主，語言地道，行文脈絡清晰，情節有一定起伏，篇幅在300字左右;題材廣泛，涉及到《課程標準》所提到的24個話題，具有一定的思想性和教育性。
　　2.完形填空題的語篇材料中通常有20個空，首句不設空。每空有4個選項，其中一個為正確選項，其余三個為干擾項。
　　3.完形填空題旨在測試考生在篇章語境中理解和運用詞匯的能力。高考英語完形填空的考點以實詞（如名詞、動詞、形容詞、副詞等）為主，虛詞（如代詞、介詞、連詞等）為輔。
　　三、完形填空題的考點層次及解題技巧
　　完形填空題中考點的層次是指學生在決定選詞填補空缺信息時需要考慮的上下文的廣度，也就是這個詞的選擇受什么層次的語境的制約[5]。它可以分為以下四個層次。
　　1.單詞層次（W）
　　單詞層次是指只需要看單詞，無需看單詞外的上下文就能決定填什么詞的層次。這個層次的試題通常僅僅考查單詞拼寫、過去式、過去分詞、現在分詞或構詞法知識，不必考慮上下文的內容，僅僅運用詞匯知識就能判斷并選出正確答案。例如：
　?。?）by what he had seen， he decided to stay another three days.
　　A. Amazing B. Amaze C. Amazed D. Amazement
　?。ㄕ_答案為C）
　　但是，高考完形填空題基本不會涉及單詞層次。因此，本文的分析不包括單詞層次。
　　2.詞組層次（P）
　　詞組層次一般只需要看空格前后的詞便能決定填什么詞。所填的詞一般與空格前后的詞有固定的搭配關系?？忌恍枰撓瞪舷挛模瑑H僅根據空格前后的搭配用法和空格所在的句子的句意便可做出選擇。例如：
　　（2）After listening to my experience， he know i was the reporter he wanted， a person who wasn’t to go outside her comfort zone to get what she wanted.
　　A. sure B. able C. afraid D. ready
　?。?）However， all my attempts were.
　　A. in place B. in doubt C. in time D. in vain
　?。?） Iat construction site early in the morning early.
　　A. arrived B. taught C. pointed D. rang
　?。?）This may teach you to pay moreto what is right in front of you， and let the future  take care of itself. 　　A. attention B. support C. interest D. strength
　?。?）There is always a tomorrow to look forward to， but you can’tto yesterday.
　　A. turn out B. pass on C. give in D. go back
　?。ㄕ_答案為 C D A A D）
　　3.句子層次（S）
　　句子層次是指不超出句子范圍，根據句內提供的情景與信息就知道應該填寫什么詞。學生在選詞時需要聯系上下文語境來決定，但聯系的范圍不超出空格所在的句子。例如：
　　（7）By noon the sun was merciless and my arms were.
　　A. Sunburned B. good-looking C. strong D. warm
　?。?）My employer once told me that decided to interview me because he what a “flag girl who studied journalism” would look like.
　　A. wondered B. understood C. explained D. noticed
　?。?）Each tomorrow turns into today， and youris also a part of you future.
　　A. nature B. growth C. present D. decision
　?。?0）And you are being the perfectand making all your guests feel so special.
　　A. friend B. son C. husband D. host
　　（11）As he was looking at the stars，hewalking without looking down.
　　A. walking B. sleeping C. driving D. working
　?。ㄕ_答案為A A C D A）
　　4.語篇層次（D）
　　語篇層次指超出空格所在的句子，從句際或在語篇層次上決定要填寫什么詞。學生在決定選詞時，關注的語境范圍超出句子的層面，需緊密聯系句前句后、段前段后的語境，理清邏輯關系，體會語篇的銜接與連貫，在把握整個段落、語篇的基礎上做出正確選擇?？忌谧鲱}過程中要立足語篇，聯系上下文，整體理解文章，才能正確地推理判斷出空格處所缺失的信息。脫離了語篇語境，考生將無法做出選擇。例如：
　?。?2）A man who lived a long time ago believed that he could read the future in the stars. He called himself an astrologer（占星家） in front of all villagers and spent his time at night staring at the sky. The villagers often came to him. Hoping to know what their would be.
　　A. Soil B. wealth C. dream D. future
　?。?3）When I married my wife Martha， it was the most beautiful day of my life. Halfway through the reception， my  ①    tapped me gently on the shoulder. I heard her whisper， “Will you ② with me， sweetheart？”
　?、? A. wife B. mother C. guest D. photographer
　?、?A. Dance B. chat C. walk D. drink
　　（14）In the picture， my mother was. And I didn’t think they were tears of joy.
　　A. crying B. waving C. complaining D. dreaming
　　（15）Unlike me， she didn’tme.
　　A. forgive B. blame C. obey D. refuse
　?。ㄕ_答案為D B A A D）
　　四、完形填空題的備考建議
　　鑒于上述分析結果，為了提高學生英語完形填空的解題能力，更好地培養他們理解和運用詞匯的綜合能力，筆者認為在備考時，教師可以從以下幾個方面著手。
　　1.通過課堂教學，引導學生了解高考英語完形填空題的測試原理、命題特點和考點層次，幫助學生歸納和總結相關的解題技巧。
　　2.夯實學生的語言基礎知識。教師在教學中要引導學生注重單詞、詞組和句子等語言知識的積累;指導學生根據上下文，代詞的前指、后指、回指，句際、段際關系來猜詞，側重于按句際關系中的時間、轉折、因果、增補關系，段際關系中的總分、分總、并列和遞進等關系來猜測詞義;培養學生識別詞匯中的同義復現、同義互現的能力，學會理解文本中的語篇和語篇中的詞匯，提高完形填空的解題能力。
　　3.加強語篇分析能力和閱讀能力的培養。高考英語完形填空對語篇層次的考查占一半以上。因此，教師在教學中可以通過精讀教學、課外閱讀等方式，將語言知識的教學與語篇運用緊密結合，引導學生掌握語篇分析知識、用語篇知識來處理在閱讀中所獲得的信息。
　　4.教師在為學生選擇閱讀材料和完形填空的習題時，應廣泛涉獵各種體裁和題材的文章，幫助學生了解不同體裁的文章的風格和特點，重視文化背景知識的積累，增強學生對各種信息的接受和處理能力，豐富學生知識，擴大學生視野，加強學生對被破壞信息的容忍度，減少學生對冗余信息的依賴程度，有助于學生完形填空解題能力的提高。
　　[參考文獻]
　　[1]張厚粲.心理學[M].南開大學出版社，2002年.
　　[2]劉潤清，韓寶成.語言測試和它的方法[M].外語教學與研究出版社，2000年.
　　[3]Taylor，W，Cloze Procedure： a new tool for measuring readability” [J].Journalism Quarterly，1953，30（4）：415-433.
　　[4]Smith，F.Understanding reading：A psycholinguistic analysis of reading and learning to read[M].Now York： Holt，Rinehart and Winston，1971.
　　[5]李筱菊.語言測試科學與藝術[M].湖南教育出版社，1997年.
　　[6]呂良環.“試論英語完形填空題講評的問題及對策”，《中小學英語教學與研究》，2011年第11期.
　　[7]張強.“高考英語完形填空試題的理論與實踐”，《中小學英語教學與研究》，2013年第10期.
　　[8]陳愛龍，譚荃荃，陳文存.“語篇分析知識支持下提高學生完形填空能力的實驗報告”，《中小學英語教學與研究》，2014年第1期.
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