2018年物理全國1卷閱卷看高考備考
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2018年是廣東省考生使用全國卷Ⅰ的第三個年頭，總體上試題難度下降，更加注重基礎，以主干的、學生終身發展和繼續學習必須掌握的知識為基礎設計試題，避免超綱、過難過繁的內容。筆者有幸被選中參加廣東省2018年高考評卷工作，試卷中考生暴露的一些問題真實具體，給后續的教學工作及高考復習備考很多啟示，記錄下來與大家共享。
以計算題24題為例，試題主要考查機械能、勻變速直線運動規律、動量守恒定律、能量守恒定律及其相關的知識點，意在考查考生靈活運用相關知識解決實際問題的能力，題目基礎，源于學生熟悉的情境，過程清晰，難度中等偏易，但零分卷竟高達24%，表達不清晰、簡單計算失誤、直接用二級結論導致沒有公式分、結論當已知用直接給出結果等問題頻出，分析如下。
一、原題再現
?。?018年全國卷Ⅰ24題）一質量為m的煙花彈獲得動能E后，從地面豎直升空。當煙花彈上升的速度為零時，彈中火藥爆炸將煙花彈炸為質量相等的兩部分，兩部分獲得的能量之和為E，且均沿豎直方向運動。爆炸時間極短，重力加速度大小為g，不計空氣阻力和火藥的質量。
求：（1）煙花彈從地面開始上升到彈中火藥爆炸所經過的時間；
（2）爆炸后煙花彈向上運動的部分距離地面的最大高度。
二、典型失分類型
1.亂草叢中藏公式：習慣用大段的文字描述過程，比如兩個物體碰撞時滿足動量守恒，學生先用大段文字去分析它們為什么能夠滿足動量守恒的條件，然后再把公式藏在文字里面且方程式沒有編號（如①，②，③表示）。有的試卷字跡潦草到公式很難被找到，這就加大了失分的風險。
2.缺少必要的文字說明：答題卷通篇沒有一個文字，全是公式，即沒有關于研究對象、研究過程、公式中非題設字母、符號的物理意義以及規定的正方向等信息的任何說明，如此解題的系統性就很差，特別是考生所用方法和參考答案不一樣且計算結果又錯誤的情況下，很可能會被認為方法錯誤而失分。
3.字母符號使用不規范：①物理量設置字符很隨意，常與題目中給出的字符重合，導致失分嚴重；②未尊重習慣用法，常規物理量的字符設置錯誤，比如設波長為T，這樣被認為是錯誤的，不得分。
4.必要的原理方程式不規范：①以變形的結果式代替方程式，比如，第25題中用替代（這是相當多考生所忽視的），結果丟掉步驟分；②通式和具體公式混寫，如；③用連等式替代原始方程組聯立求解，方程套方程，不斷地用等號連等下去，結果因某一步的計算錯誤會導致整個等式不成立而失分。
三、閱卷歸來的心得體會暨平時教學建議
1.回歸教材，調整教學重心，夯實學生基礎
教育部考試中心在2018年高考物理試題評析中如此說：2018年高考物理命題嚴格遵循考試大綱，聚焦學科主干內容，突出基礎性、綜合性、應用性和創新性，試題注重對基本物理概念、基本物理規律、基本實驗技能的考查，以突出考試內容的基礎性。各套試卷均以考查高中物理的主干內容為重點，試卷中較難試題所考查的內容均為高中物理主干內容，以此引導中學教學遵循教育規律，注重基礎知識和主干內容，回歸課堂教材，避免超綱學、超量學。
在閱卷過程中筆者發現，很多考生存在物理概念模糊，物理規律應用不熟練，甚至物理公式記憶混亂等問題。比如，24題中，動能、動量區分不清，導致嚴重失分；在解決勻變速直線運動問題時，對矢量方向不敏感導致應用公式過程中速度及加速度正負不清晰；豎直上拋運動與自由落體運動雖然都是勻變速直線運動，解決實際問題可以用逆向思維的方法等效處理，但是兩種不同的運動情形，若未做任何說明（明確說明正方向的選?。﹦t改變了題意，遺憾丟步驟分。因此在低年級教學以及高三復習備考過程中應回歸教材，調整教學重心，從基本的物理概念出發，認認真真的理解每一個物理概念，對于公式中的每一個字符，都要用相應的中文表述，可以把公式中文化，夯實學生基礎。
2.重視基本功，強化審題計算，培養學生嚴謹的科學態度
物理學科考試大綱規定了高考物理考查的五種能力目標：理解能力、推理能力、分析綜合能力、實驗能力和應用數學處理物理問題的能力。而這五種能力的綜合培養離不開扎實的基本功，比如，第23題電學實驗中電阻箱的讀數，圖像法數據處理等屬于實驗基本功的考查，很多考卷暴露出考生不知道如何描點連線的問題，折線、直線等錯誤答案令閱卷老師們震驚，有的正確描畫出圖像后不知道如何利用圖像得到實驗的相關信息和結論。同時審題能力也非常重要，試卷本身題目的要求。比如，有效數字、保留幾位小數、重力加速度的大小到底是多少、題中給出的字符是什么等等，都應該在審題時多加注意，不要一味地按照自己平時的習慣答題，其實這也側面反映學生是否培養了嚴謹的科學態度。閱卷過程中閱卷老師還發現，許多考生由于計算結果錯誤導致失分，尤其是高分卷，非?？上?。
因此，在高三復習備考中重視基本功，強化審題計算，培養學生嚴謹的科學態度尤為重要。復習備考中大多數同學陷入題海戰術又苦于時間有限，為了做更多的題、遇到更多的題型，“聰明”的同學就有了“聰明”的方法—看題，看過題目后大致梳理思路然后立刻看參考答案，沒有自己親自實踐就認為已經掌握了。其實題海戰術的實行，本意是讓學生去熟練使用知識技能的訓練，不是為了盡可能多做題。老師要多加引導學生使之有“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的覺悟。
3.加強解題規范訓練，養成良好的解題習慣
在平時的學習、作業和考試中，從一開始就用高考的方式來嚴格要求自己，在規范性、嚴謹性方面從早做起，可以用簡單的題來練習這些要求，讓自己養成良好的習慣。如，注意字符的規范使用，題目中沒有規定字符的物理量要設一些常用的字符，題目中已經出現的字符，要嚴格按照題目的意思使用，不要“挪用”，否則失分嚴重，比如計算題第24、25和33題；如盡量不要寫連等的公式，連等公式中如果出錯，容易導致被漏給分；如注意保證計算過程的完整性，不要認為某些公式很簡單，就跳過了；如不要一邊寫公式一邊帶入數值，盡量先把公式寫全，最后出結果，因為中間的計算過程往往是沒有分值的，但是錯誤的結果容易導致接下來的公式出現連帶錯誤，不同的過程，需要應用到不同的公式時，最好能夠明確地寫出來，不要偷懶；
4.重原理，重過程分析；輕結論，輕套路生搬
復習備考后期大多數學生會記憶一些二級結論性公式及一些題型的解題套路，這種方法確實比較適用于選擇題的解答，能提高解題速度，但對于計算題不適用，如果跳過簡單步驟，在計算題中直接寫出二級結論性公式，比如，第25題的直接使用，在計算題中就得不到認同，因為這個公式需要許多個物理公式才能得到，這樣容易被扣過程分。所以重原理，重過程分析，輕結論，輕套路生搬，尤其是對于復雜的物理情景，應該一步一步的細心完成，不要隨意跳過。通過后期大量的高考真題及模擬題練習，我們可以揣摩出題人的思路，但不要押題。近幾年的力學題電學題，都出現了在同一題中多次使用同一個公式，即在不同的情形下不斷地應用同一個物理定理的情況，這種情況以后還可能會出現，而對于在一題中需要在不同的條件下重復使用同一個定理（公式）時，最好每次都把不同情況下的公式重現，體現過程分析的思路同時也體現解題思維的完整性。
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