人本理念融情于初中英語教育教學的實踐研究
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【摘要】隨著新課程改革的實施，教育部門結合當前初中英語教育教學中存在的問題，對初中英語教學提出了新的要求，要求英語教師采取有效的方法將人本理念融情于初中英語教育教學中，進而提高初中英語教學質量，促進學生英語學習能力的提高。但是，令人遺憾的是，由于多方面因素的影響與制約，導致當前人本理念融情于初中英語教育教學過程中存在許多問題，在一定程度上影響了初中英語教學的發展，故而需要教師采取有效的方法加以解決，進而促進人本理念融情于初中英語教育教學中。
【關鍵詞】人本理念 初中英語教育 必要性 現狀 對策
【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0110-01
人本理念是一種新的教育教學理念，在20世紀由馬斯洛、羅杰斯等學者初步提出，后隨時間的推移，經教育學家逐漸發展與完善，形成以人為主體的一種知識意向和價值取向，對于推動人的發展發揮著重要的作用。故而，隨著國家新課程改革的實施，人本理念受到教育部門的關注與重視，并要求初中英語教師在教育教學過程中要潛移默化的將人本理念合理的融情于英語教學，進而幫助初中生在學習英語知識的同時形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，促進學生自身的全面發展。因此，本文從人本理念融情于初中英語教育教學的實踐角度出發，對當前人本理念融情于初中英語教育教學的必要性以及人本理念融情于初中英語教育教學的實踐現狀和相關實踐對策進行全方位、多角度的分析，希望能夠加速人本理念融情于初中英語教育教學中，進而促進初中英語教學的發展。
一、人本理念融情于初中英語教育教學的必要性
人本理念作為一種新的教育教學理念，其在初中英語教育教學中的融情對于推動初中英語教學發展發揮著重要的作用。首先，人本理念融情于初中英語教育教學符合國家英語教育教學標準，對于推進新課程改革發揮著不可忽視的作用。其次，人本理念在初中英語教育教學中的融情有利于發揮學生的課堂主體地位，以及調動學生的學習積極性，進而提高學生的課堂學習效率。第三，教師將人本理念融情于初中英語教育教學有利于在提高課堂教學質量的同時，幫助學生形成良好的價值觀、人生觀、世界觀，進而促進學生英語素養以及自身素養的提高。最后，人本理念在初中教育教學中的融情有利于彌補解決初中英語傳統教學所帶來的弊端，進而促進初中英語教學的發展。因此，教師加強對人本理念的認識，并根據當前人本理念融情于初中英語教育教學的實踐現狀，采取有效的對策加以解決。
二、人本理念融情于初中英語教育教學的實踐現狀
人本理念融情于初中英語教育教學是提高當前初中英語教學質量的有效方法之一，但是，令人遺憾的是，人本理念在初中英語教育教學的融情現狀卻存在許多問題，在一定程度上影響了初中英語教學的發展。首先，初中英語教師受傳統教學理念的影響，對人本理念缺乏充分的認識，進而影響了人本理念融情于初中英語教育教學的效果，使其往往流于形式。第二，課堂教學模式的僵化以及教學方法的單一也是當前人本理念融情于初中英語教育教學中面臨的主要問題之一，其在一定程度上影響了課堂教學效果。最后，師者威嚴的師生關系在一定程度上打擊了學生的學習積極性，進而影響了學生英語學習興趣的培養，阻礙了人本理念在初中英語教育教學中的融情與運用。因此，教師需針對存在的問題加以解決，進而促進人本理念合理有效的融情于初中英語教育教學實踐中。
三、關于加強人本理念融情于初中英語教育教學的實踐對策
?。ㄒ唬┘訌妼θ吮纠砟畹恼J識，樹立新的教學理念，提高教學水平
教師是教學的主導者，故而教師要想加強人本理念融情于初中英語教育教學的實踐效果，其必須從自身出發，通過參加相關內容的教師培訓或利用互聯網信息平臺等方法加強自身對人本理念的認識，進而幫助自身轉變傳統觀念，樹立新的教學理念，提高自身專業水平，促進課堂英語教育教學水平的提高。
?。ǘ﹦撔陆虒W模式，注重教學方法多樣化
創新教學模式，注重教學方法多樣化是加強人本理念融情于初中英語教育教學實踐的有效手段，同時這也是由當前教學現狀所決定的。故而，教師在教學過程中應注意避免傳統的填鴨式教學模式，合理采用情境教學、小組合作教學、探究式教學、模擬教學等教學模式，同時配以多樣化的教學方法開展教學。如，初中英語教師在講解初一Unit 1 Nice to meet you！相關內容的時候，教師可以利用教室里的多媒體，為學生創設良好教學情境，進而采取模擬教學的教學方法進行對話教學，以此，來激發學生的學習興趣和吸引學生的注意力，進而幫助學生更好的入門和掌握本節課的英語知識點。如，教師可以利用多媒體播放舒緩音樂，為學生初次見面營造氛圍，同時將全班學生兩兩分組，根據教材內容進行Hi，I’m is XX. What’s your name？ My name is xx. Nice to meet you！Nice to meet you，too.的相關模擬對話練習。
?。ㄈ┙Y合學生自身特點，因材施教[1]
學生是教學的主體，是教學活動的參與者，因此，初中英語教師必須發揮其課堂教學主導者的作用，結合學生自身的發展特點，因材施教，進而促進課堂教學效率的提高。如，教師在進行How is the weather ？內容講解的時候，教師可以根據學學生英語水平的高低，設置不同的問題，進而幫助學生掌握課程精髓。譬如，在教師在與學生進行對話練習的時候，教師在面對基礎好的學生時，可以適當的將以前的知識點以及一些難點的句型運用到對話中，而對基礎較差的學生，教師可以根據課本教材句型開展對話，幫助學生掌握教材句型即可。
?。ㄋ模┙⑤p松、平等的師生關系[2]
良好的師生關系有利于激發學生的學習興趣以及激發學生的自信心，使學生積極的參與到課堂教學中。如，教師在日常教學中，應注重營造一種輕松、平等的師生氛圍，通過各種方法如表揚法、激勵法等方法使學生積極參與到課堂教學活動中，進而加強師生互動交流，促進課堂教學效果的提高。
四、小結
人本理念融情于初中英語教育教學是推動當前英語教育教學發展的一大有效途徑，因此，教師需加強自身對人本理念的認識，采取有效的對策解決當前人本理念融情于初中英語教育教學中的存在的問題，進而促進初中英語教育教學的發展。
參考文獻：
[1]秦秀容.初中英語教學中以學生為中心的探究[J].教育論叢.2017（02）：359.
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