關于小學英語閱讀與寫作教學的結合途徑研究
來源:用戶上傳
作者:
摘要：小學英語的閱讀與寫作是密不可分的，這兩者能否有機結合將決定孩子對于英語學科的喜愛程度和成績的好壞。而本文將具體研究將小學英語的閱讀和寫作結合的路徑，同時將對創客教育對于職業教育的應用做一些簡單的闡述。
關鍵詞：小學英語;閱讀與寫作教學;有效結合;策略
引言：閱讀與寫作是小學英語教學中的基本模塊，而閱讀和寫作是應該貫通在一起教學的。有一句詩說“閱讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這一句詩詞直接明了的指出了閱讀與寫作兩者之間的關系。一方面，閱讀是寫作的基礎和前提，只有在經過大量的閱讀后才能寫出好的句子。另一方面，寫作是閱讀的一種延申和深化。所以老師在教學中應該將英語閱讀與寫作結合在一起教學，這樣才能達到小學英語教學效果的最好狀態。
1.小學英語閱讀與寫作教學存在的問題
長期以來，受到傳統英語教學觀念的影響，小學英語教學具有重視聽說，而請示讀寫的現象。一些教師認為小學生英語學習的時間較短，詞匯和語法知識較少，閱讀和寫作能力則更加困難。所以學生們的聽說能力和口頭表達能力在過去得到了很大的提升，但他們的讀寫能力則相對薄弱，導致很多小學生只會聽，不會寫。但其實對于英語來說，聽和寫是相互依存，互惠互利的。小學英語的教學應該同時培養學生的寫作和閱讀能力，兩者應該結合起來教學，以便于使小學生的英語能力得到綜合提升。[1]
2.小學英語閱讀與寫作教學有效結合的途徑
2.1轉變觀念，確立聽說讀寫能力均衡發展的教學目標
教師是小學英語教學的主導者，教師教學的思想觀念決定了英語閱讀和寫作教學有效結合的實施性和有效性。小學英語教師必須樹立教學發展觀，從新教育精神的實施和新人培養的精神設計自己的教學計劃，建立教學目標以便于平衡發展聽力，口語，閱讀和寫作技巧，并將學生的閱讀和寫作學習與常規教學相結合，盡管人教版的教科書在內容上分為詞匯課，對話課和讀寫課，但大多數教書往往不會將幾者結合起來，一般都是按部就班的該上什么內容就上什么內容，這樣就打破了英語教學的完整性。只有通過稀釋幾者之間的界限，將幾者融合起來，以靈活的思維來使用教材，讓學生在實際中進行聽說讀寫的綜合訓練，更好的體現語言教學的特點。
2.2立足課文說話寫話，搭建以讀促寫的平臺
課本是教學的根本，是學生獲取知識和發展自己能力的主要途徑。人教版的小學英語教材里有著許多豐富的閱讀材料，而小學英語閱讀和寫作之間的有效溝通是基于文本的，它使學生能夠表達和學習文本，并建立閱讀和促進寫作的平臺。首先，我們有必要通過指導學生查看文本圖像來使用文本圖像編寫句子。例如對于六年級下冊Unit 3 A Field Trip A. Let’s learn，教師可以指導學生并幫助他們對課文插圖的理解，在經過自己充分的發揮和想象后寫出一篇小文章。其次，我們必須采取直觀的教學，讓學生得到一個廣闊的想象空間，從而進行自己獨立的發揮。例如六年級上冊Unit 1 How can I get there？ Part B. Let’s learn時，如果學生只是一味機械的背句型用“Where is the ...？ ”問路，用詞組“left，right， next to， behind”等表述方位，這樣學生就永遠都不能很好的描述出來。因此，教師應使用多媒體顯示出適當的地形圖，讓學生直觀清晰的理解，然后通過虛構的繪圖練習來完成講課指導。第三是要圍繞主題設計問題，通過師生的互動交流，問答從而引導學生從整體上理解，感知文章的內容。[2]
2.3引導課外延伸，拓展閱讀與寫作的范圍與空間
小學生的英語學習中，閱讀是讓他們從教材上獲得信息的過程，而寫作則是將自己所學到的知識通過自己的思考和想像發揮到紙上的一個過程。要在閱讀中融入寫作，在寫作中體現閱讀，而要達到這樣的效果僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的。所以，教師應在課堂上課的基礎上，引導和教會學生們在課余時間閱讀和寫作額外的英語作品，以幫助學生拓展自己閱讀與寫作的范圍和空間，從而用額外的英語來豐富他們的感知，逐步建立起語言的音和形，口頭語言和書面語言之間的聯系。[3]比如，我們可以在班級的角落里建立一個英語角，上面放上大量的英語讀物，可以是漫畫形式的也可以是純內容形式的，鼓勵同學們參與閱讀，這樣讓同學們可閱讀的材料大大增加，增加他們的閱讀量。其次，還可以組織各種各樣的英語課外活動，通過活動讓同學們自制英語卡片，設計各種各樣的英語小作品，這樣讓同學們在快樂玩耍中增強他們的寫作能力。除此之外，還可以充分利用網絡資源，引導學生們在“空中英語教師，“現代遠程教育資源網”等等這樣專業的學習英語的網站學習英語，開展原汁原味的遠程英語閱讀與寫作訓練，以具體可感的形象和情境實現閱讀與寫作訓練的互動化與實戰化。
除此之外，創客教育是有利于實現職業教育“學中做、做中學”的教學理念。它能夠培養學生實踐動手能力，這對于英語的學習是有很大益處的。創客教育也是有利于適應職業教育創新、創業的需要。職業教育重視培養創新、創業人才，這正與創客教育的理念相契合，其發揮作用在英語職業的教育上也能發揮出很好的作用。“創客教育”重視發揮學生們的聰明智慧，能為社會培養更有用的人才。
3.小結
小學英語的教學能夠直接影響學生們以后的英語學習情況，采用將英語閱讀與寫作方法結合一體的教學能夠讓學生學習英語得到事半功倍的效果，從而提高他們對英語學習的興趣。通過上述的途徑和方法則能夠有效的實現英語閱讀與寫作教學完美結合。讓學生在閱讀中感受生活、在閱讀中欣賞語言、在閱讀中學會書面表達，逐步實現了“懼寫”到“敢寫”、從“想寫”和“樂寫”的巨大轉變，使英語綜合運用能力得到顯著提高。
參考文獻：
[1]鄺惠春 小學英語教學的讀寫結合策略探討《英語教師》2012年01期
[2]羅曉春 論如何實現英語閱讀與寫作的有效結合《語數外學習（英語版）》2013年01期
[3]李阿利 淺析英語閱讀與寫作教學的有效結合《新課程（中旬刊）》2013（06）
作者簡介：鐘運慧，女，1987-08-1，冷水灘區梅灣小學，英語專業，研究方向：小學英語。
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14841580.htm
