新視野下的高中英語詞匯教學技巧分析
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摘要：隨著教育事業的快速發展，英語教學顯得越來越重要，尤其是高中階段的英語教學，更是在高中教育體系中占據著重要的地位。在高中階段，英語是一門十分重要的學科，由于英語知識的抽象化特點，很多學生表示學習英語有很大的難度，從而也就導致學生的英語學習質量不理想，久而久之，很多學生就產生了自暴自棄的想法，對高考也產生了很大的影響。在英語教學中，詞匯教學是重點教學內容，因此在實際的教學中教師要加大對詞匯教學的重視，并采用有效的教學方式來開展詞匯教學，提高學生的詞匯學習水平，本篇文章主要分析新視野下高中英語詞匯教學的技巧。
關鍵詞：新視野下;高中英語;詞匯教學;技巧分析
引言：
在高中英語教學中，詞匯教學是重點的教學內容，是學生學習英語的基礎，要想提升英語學習質量，詞匯教學是必不可少的，只有不斷的加強詞匯教學，讓學生掌握良好的詞匯學習方法，才能更好的實現英語教學質量的有效提升。但是在實際的英語詞匯教學中，不難發現其中還存在一些問題，影響了教學質量的提升，因此為了提高英語詞匯教學質量，就需要教師要積極的創新教學方法，采用合理的方法解決詞匯教學中出現的問題，只有這樣開展有效的詞匯教學。
一、高中英語詞匯教學中存在的問題
高中階段是學生學習的最關鍵時期，這個階段的學習直接影響著學生的未來。在高中階段，英語是一門關鍵性的學科，可以這么說英語的學習在很大程度上影響著學生的高考成績，由此可見英語教學的重要性。在高中英語教學中，詞匯教學是英語教學的重點內容也是最基礎的教學內容，要想學好英語，詞匯教學是十分重要的，只有在掌握大量的英語詞匯基礎上，才能逐漸的提高英語學習效率以及學習成績。就目前我國英語詞匯教學的情況來看，其中還存在著很多的問題影響了詞匯教學的質量，主要教師的教學方法存在問題，在詞匯教學的過程中，大多數的英語教師都是按照這詞匯表來進行教學，這樣死板落后的教學方式導致只能按照詞匯表的順序來記憶單詞，但是一旦脫離詞匯表，學生就無法應用所記憶的詞匯。除此之外，學生被動地學習和記憶，體會不到學習的樂趣，容易在學習中失去信心，而且背的詞匯不去思考、觀察，不主動去復習，就會很快遺忘，那些學過背過的詞，就又變成了生詞。這也要求教師要采取多種形式、多種方法督促、引導學生快樂地、充滿興趣地，分期分批突破記憶考綱中要求單詞的詞語釋疑、詞性，掌握常用單詞的主要用法和搭配。
二、新視野下的高中英語詞匯教學技巧分析
?。ㄒ唬┱莆赵~匯規律，融會貫通理解
在新視野背景下，高中英語教師在開展詞匯教學活動時，首先應引導學生盡量找到英語詞匯的構成規律，讓他們掌握相關的詞匯構詞法和規律，常見的英語單詞構詞規律，大部分學生都比較熟悉，然后觸類旁通，特別是一些較為相近的英語單詞，需要做到心中有數。在這種高中英語詞匯教學技巧下，開始階段教師與學生的任務都較為繁重，一旦掌握詞匯規律，不僅可以豐富學生的詞匯儲量，還能夠促使他們融會貫通，理解多個英語詞匯的含義。同時，教師應想方設法使用多種教學技巧，幫助學生掌握更多的英語詞匯，并提升他們的單詞的理解程度，為詞匯記憶奠定堅實基礎。比如，高中英語詞匯中的形近詞：quite和quiet、contend和content等;反義詞：visible和invisible、Attach和detach等，經過對比，統一學習和掌握。
（二）借助正確讀音，提高拼寫效率
在學習英語詞匯知識過程中，正確發音相當關鍵，也是學好詞匯的前提與條件。在高中英語詞匯教學中，教師首先應幫助學生準確發音，著重培養其拼讀能力與認讀能力，讓他們掌握如何劃分英語單詞音節的能力。針對一些重讀音的英語單詞，教師應給予格外關注，對其進行重點標記，引導學生掌握英語單詞讀音的基本規則，促使他們在遇到一些生詞時，能夠根據單詞的音標正確讀出，而且部分英語字母的組合發音也十分重要，學生也應掌握。品讀作為學生記憶英語單詞的起始階段，學習詞匯最為有效的方式就是結合詞匯的音、形、義，只有這樣才能夠更快、更準確、更好的記憶詞匯，記憶效果也會更好，時間會更久，不容易淡忘。
?。ㄈ┱n堂情境實踐，提高識記效果
在高中英語詞匯教學活動中，教師應加強對學生聽、說能力的重視與培養，并注意教學形式與內容的多樣化，讓學生能夠始終保持濃厚的學習熱情與興趣。因此，高中英語教師在詞匯教學過程中，可以首先采用多媒體教學設備解決發音和語調方面的問題，介紹相關的知識背景，然后使用聽讀、仿讀或者是觀看有聲錄像和人物配音等學習和朗讀英語單詞。通過這樣的詞匯教學模式，在高中英語詞匯課堂教學中，不僅有教師與學生之間的縱向交流，還有學生與學生之間的橫向交流，以此激發他們學習英語詞匯的積極性，采用課堂情境實踐的方式，提高單詞認識與記憶效果。
?。ㄋ模┯涗泴W生成績，定期檢驗成果
高中生要想學習好詞匯知識，真正掌握英語單詞，不僅需要在初次學習時認真對待，還應花費一定的時間與精力對詞匯進行鞏固。如果學生僅僅在課堂中，詞匯的學習效果較好，事后并沒有進行及時鞏固，也沒有定期檢測和復習，那么之前的學習與記憶將會毫無意義。為有效提高學生記憶英語詞匯的質量與效率，高中英語教師應記錄學生的單詞學習成績，對他們的學習成果與記憶效果進行定期檢驗，然后采用成績排名的手段，進一步調動學生的主觀能動性與競爭意識。同時，教師應根據學生學習詞匯的成績與效果，不斷調整自己的教學計劃與教學方式，盡量保證他們在閱讀英語文章時能夠做到游刃有余。
三、結語
綜上所述，在高中英語教學中，詞匯教學是重點的教學內容，為了提高詞匯教學的質量，教師必須要對教學方法和教學思路進行創新，從而運用有效的方式來實現學生學習質量的提升，從而幫助學生掌握更多的詞匯。
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