在高中音樂教學中培養學生的學習興趣
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摘要：音樂作為高中教學體系中十分重要的藝術類學科，在培養學生的藝術鑒賞能力、提高學生的文學素養以及緩解學生沉重的學習壓力等方面上有著極為重要的作用。不僅如此，音樂也是情感表達的一種方式，高中音樂學科中包含了大量的民族音樂曲目和藝術作品，其學習可以有效地促進學生想象的延伸以及知識的增長，使得高中音樂教學內容更加豐富，全面提高學生的藝術鑒賞能力以及生化學生的精神情感世界。然而大多數學生缺少對音樂的學習興趣和熱愛，影響了高中音樂教學效果的提升，這就需要教師在教學過程中培養學生的音樂學習興趣。
關鍵詞：高中音樂;實踐教學;學習興趣;培養策略
引言：
無論是在哪個教學階段還是學科知識的學習過程中，興趣永遠是支持學生不斷前進以及提高課堂教學效率與質量的最佳動力源泉。隨著素質教育理念的深入，音樂學科在高中教學體系中的比重有所提升，人們越越來越注重培養學生的音樂核心素養以及音樂鑒賞能力，促進學生的全面成長和發展。然而受到高中沉重學業壓力的影響大多數學生缺少音樂學習興趣和熱情，使得高中音樂課堂教學效果十分不理想。為增強音樂教學效果，教師應當采用多樣化的教學方式，注重教學方式的創新以及情感的深入，促進學生音樂核心素養的提升。
一、當前高中音樂教學中存在的不足之處
1.在教學過程中缺少對音樂學科足夠的重視。盡管素質教育改革在高中教學體系中的深入使得音樂學科受到了更多人的重視，但大多數學校和教師都未將音樂作為重點學科進行教學和講解，由于高考的壓力影響，當前大多數學校和教師的教學重點都集中在重點文化學科的教學中，音樂學科僅僅作為培養學生歌唱能力以及緩解學生學習壓力的藝術類學科看待，音樂興趣的培養更是沒有得到足夠的重視。
2.高中音樂教學模式過于單一陳舊。課題的講解和提出，音樂作品的鑒賞以及學生的歌唱練習構成了高中音樂教學模式，單一的課堂教學模式限制了學生思維的正常和發展，同時也限制了學生音樂鑒賞能力的提升以及核心素養的提升。例如：在教學過程中通常選取流行歌曲作為教學內容，對于民族音樂涉及的較少，不利于拓展學生的音樂思維，也限制了對學生音樂素養的培養。在信息技術不斷發展這一背景下，各種新式音樂類型不斷涌出，但是由于課堂音樂教學方式的單一、簡單，導致學生在面對多種音樂類型時無法進行有效的鑒賞。
3.學生對音樂知識的學習缺少興趣和熱情。高中正是學生學習壓力巨大以及生活節奏緊張的階段，學生的精力和時間都集中在了文化課的學習上，對于音樂美術等知識的學習缺少足夠的重視和興趣熱情，對于音樂的學習更是缺少興趣和熱情，導致了高中音樂的教學效果十分不理想。
二、高中音樂教學中培養學生學習興趣的策略
1.積極組織學生進行課堂互動活動
小組合作探討是一種新型的課堂教學手段，有助于實現師生、生生之間的良好互動，保證課堂教學質量，老師在進行實際的課堂教學活動時可以組織學生進行小組合作探究學習，培養學生的團隊協作精神，激發學生進行自主學習。如：與學生進行《獨特的民族風》一課的歌曲欣賞互動討論時，可以先組織學生進行小組合作探究學習，讓第一組的學生鑒賞蒙古族的歌曲，第二組的學生鑒賞藏族的歌曲，第三組的學生鑒賞維吾爾族的歌曲，當探討完成后，老師可以鼓勵學生上臺進行觀點的自我表述，實現高質量的音樂知識教學[1]。
2.開展實踐教學
將音樂課堂理論知識與戶外實踐活動進行有效的結合可以保證師生良好互動關系的形成。在完成了課堂理論知識教學后老師可以組織學生進行戶外的實踐課程，將學生帶入輕松的環境之中，鼓勵學生將自己喜歡的音樂作為背景，進行唱歌、跳舞等表演，實現師生之間的趣味性互動交流，老師在實踐活動期間還可以向學生講解專業的音樂知識，在保證教學效率的同時保持學生對音樂知識的興趣[2]。
3.改變教學手段
高中音樂教師應積極進行教學思維上的創新，采用先進的手法開展實際的課堂教學活動，摒棄傳統教學中的不良教學模式，努力為學生營造輕松愉悅的學習環境，注重與學生交流時語言的藝術性和趣味性，努力與學生形成良好的交流關系，提高學生上課的專注度和積極性。鼓勵學生積極發表自己對于音樂知識的理解，培養學生的創新性邏輯思維。通過創新性的教學手段，引導學生積極的參與到音樂課堂之中。如：在正式上課之前可以鼓勵學生進行音樂實踐表演，營造輕松愉悅的學習氛圍，使學生能夠全身心的融入到老師的教學活動之中，保證課堂教學質量的提升。
4.豐富教學形式，引導學生樹立正確的互動理念
在實際教學活動中老師應將學生作為教育的主體對象，及時了解學生現階段的學習情況，進行良好的師生互動交流。如：在對學生講授完《現代京劇》這一課的鑒賞知識后可以組織學生進行一場交流會，鼓勵學生闡述自己心中的京劇，為學生創造反饋的機會，及時了解學生的想法和知識的掌握情況。
5.加強情感的滲入
將教學內容進行趣味化可以提高學生的學習欲望，將教學方式感情化可以實現師生良好的互動交流。在實際教學過程中要將教學方式趣味化與教學態度情感化進行有效的鏈接，實現音樂課堂的高效性。如：在向學生介紹《黃河大合唱》這一歌曲時，高中音樂教師可以先用鋼琴為學生演奏歌曲中的一段，激起學生的學習興趣，實現知識的有效學習，幫助學生提高音樂素養[3]。
6.注重趣味性音樂情境的創設，激發學生的自主學習興趣和熱情
高中的音樂老師在開展實際的課堂教學活動時可以充分借助多媒體進行輔助教學，激發學生的學習興趣，引導學生積極的參與到師生互動交流之中。如：在引導學生欣賞《梁?！愤@一著名樂曲時，可以通過多媒體向學生展示相關的圖片，用豎琴和雙簧管做背景音樂，引導學生進入充滿詩情畫意的情境，與學生對這首歌曲進行討論。通過將優美的音樂與直觀的圖片進行結合，可以保證師生互動交流的有效進行。在對學生進行《義勇軍進行曲》這首歌的教學時，可以在為學生講解相關知識的同時為學生播放相關的視頻資料，讓學生充分的了解這首歌的創作背景和想要表達的中心思想。同時注意學生在觀看之后的情感反饋，加強與學生之間的互動交流。在實際的教學互動中老師還應將音樂知識與其他文學藝術進行有效的結合，提高學生的音樂應用素質水平。
三、結語
綜上所述，高中階段的學生已形成了完善的邏輯思維體系，此時正是培養自身綜合素養的黃金時期。在音樂課堂教學過程中與學生建立良好的交流關系，對學生提高音樂素養具有重要的作用，因此，高中音樂教師在進行實際課程教學時，應努力為學生營造輕松的學習氛圍，激發學生對音樂知識學習的興趣。
參考文獻：
[1]謝文靜.高中音樂教學中學生樂感及鑒賞能力的培養策略[J].黃河之聲，2018（10）：81.
[2]朱琦.試論高中音樂教學中存在的問題及對應策略[J].南昌教育學院學報，2018，33（02）：42-44.
[3]李蔓蔓.如何在高中音樂教學中提高學生的核心素養[J].科學咨詢（教育科研），2018（04）：101.
[4]趙雪蓮.高中音樂課堂師生互動教學模式探析[J].藝術評鑒，2018（03）：77-78.
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