淺談合作學習在高中音樂教學中的應用
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摘 要：在目前的高中音樂教學中，合作學習作為一種常用的學習策略，能夠有效地提高學生的人際交往能力，同時培養學生的集體榮譽感和團隊協作能力，但在當前的高中音樂課堂上，合作學習往往流于形式，不能夠真正的發揮作用，那么怎樣才能夠利用合作學習提高音樂教學的效率，把合作學習落到實處呢？本文提出了高中音樂課堂上合作學習的一些教學策略。
關鍵詞：合作學習;高中教學;音樂教學
一、合作學習的基本概念
隨著時代的進步，出現了合作學習這種新型的學習方式，合作學習就是將老師布置的任務合理的分配給所有的學生，讓他們都有表現自己的機會，各自發揮自己的優勢，通過老師的引導，讓學生們共同完成任務，這就是合作學習。
在現代的教學體系中，流行以小組為單位進行合作學習的方式，原因在于通過這種學習方法學生的積極性得到了提高，還能夠培養學生的合作精神。
二、高中音樂教學中的問題
（一）對音樂鑒賞課的重視程度不夠
音樂文化豐富多彩，對教育事業有著重要的作用。音樂藝術對于人們的身心健康有著很大的好處，可以使人們心情愉悅，但在當今高考制度下，教育主管部門和學校有關領導更加重視文化課，而對音樂的教學沒有足夠的重視。
?。ǘ┮魳穾熧Y力量缺乏
老師的數量與質量都對學生的學習有著很大的影響。在高中音樂教學中，師資力量短缺是被長期忽視的一個問題，需要教育部門及時解決。由于音樂老師的數量有限，很多情況下，一個音樂老師要教多個班級，沒有時間進修，所以就無法提高自身的教學水平，而且許多教師利用互聯網技術水平比較低，這也直接導致了學生的音樂水平持續低下。
（三）基本的教學設施不完善
教學設施設備是教學的基本條件，沒有教學設施不能開展教學過程，很多音樂活動需要樂器、燈光等設備或者專業的音樂教室、舞蹈室、藝術展演活動室等場地，這些條件都沒有會使得音樂的教學只有理論，沒有實際的操作，進而定會影響教學的質量。
三、高中音樂課堂上合作學習的教學策略
?。ㄒ唬I造合作學習的氛圍，發揮教師的引導作用
在當前的高中音樂教學課堂上，要想有效的培養學生的藝術修養和音樂鑒賞能力，教師就需要重視培養學生的合作學習意識，因此在課堂上教師就可以把大合唱當中不同的任務分配給不同的小組，讓小組共同合作完成任務，這樣就能夠營造良好的團隊合作和競爭氛圍。
（二）重視學習小組和學習內容的合理分配
合作學習的重要目的就是使全體學生都能夠共同提高共同進步，達到預期的教學效果，因此高中音樂教師在進行分組時一定要注意分工的合理性，不能夠把學習能力或者學習水平較好的學生都放在一組，學習水平較差的學生都放到一組，這樣就失去了合作學習的意義，教師要對學生進行綜合性的考慮，從興趣愛好，學習能力，性格特點等等綜合因素進行考慮，使每一個學生能夠在小組中發揮自己的作用。在進行內容的選擇上，要根據學生的實際情況來進行設計，避免難度過大。例如，在學習現行的新課標必修課程《音樂鑒賞》第三單元《鼓舞弦動——豐富的民間器樂》時，教師就可以讓小組討論民間器樂都有哪些，提高學生的學習興趣，充分發揮學生的主體地位，為接下來的教學做鋪墊。比如在學習第二單元《腔調情韻--多彩的民歌》時，根據教學目標讓學生們了解民歌的音樂特點，風格。與流行歌曲、創作歌曲的區別和聯系。根據班級人數，分成3個小組，分配不同的合作學習任務，組長組織成員做好上課前的學習準備。
再例如：教師可以引導學生針對音樂鑒賞這門學科進行合作學習，他們的任務是對于民歌腔調的鑒賞。其目的是讓學生對民歌的特色進行了解，欣賞各個地方的民風。按照學生的數量，將學生平均分成幾個小組，然后再給每個小組分配不同的學習任務。各組做好下列準備：
1、小組長將任務的各個部分適當的分配給每一個小組成員。
2、利用書籍還有網絡針對各組所需要的資料進行搜集。
3、通過已經得到的資料探討并分析。
4、通過演唱等多種方式進行成果展示。
在進行合作學習的過程中，各個小組成員針對自己的課題進行研究，使得每個成員都有自己負責的部分。老師則需要在這個過程中對學生進行指導。然后各小組對自己的成果進行展示，在成果匯報完成以后，老師會組織其他組的學生共同對作品進行評價并給出成績。當各組都匯報完成以后，老師按照成績與表現給各組發放獎勵并進行點評，以此鼓勵學生。
以周為單位對這門課程進行課程準備與總結，各個小組利用書籍還有網絡對民歌的資料進行閱讀，從而對民歌的內容與風俗進行一定的了解，通過這種學習方法，學生們更加對中國音樂文化感興趣，并自主的去了解中國音樂文化，與此同時也提高了學生的合作精神和探索能力。
各個小組對各自的任務進行良好的展示，通過他們的作品也能夠看出學生們在之前做了足夠的準備工作，并且結合相關資料進行了探討與分析。各個小組匯報方式多種多樣，包括聲音、圖畫、演唱等。
?。ㄈ┖献鲗W習后的點評與講解刺激學生合作積極性
通過多年的教學研究表明，教師對學生進行教學點評，能夠在一定程度上幫助學生提高學習效率。在合作學習中，教師要掌握好對學生團隊合作學習后的點評力度，避免產生打擊學生積極性的反效果，要注重通過簡短的點評刺激學生的合作學習。在點評的過程中，要多使用激勵的語言，增加學生學習的自信心，同時，深入淺出的對學生在學習中的問題進行有針對性的指出，一定要點評到位。教師還可以組織學生之間進行互相評價，互相點評小組成員中的想法，最后教師再進行統一的講解，通過小組點評的方式，可以激發學生更多的想法，使其更加具有創造力和想象力。
四、結語
總而言之，在高中音樂教學中，教師需要利用好合作學習這一方法開展教學，培養學生的音樂素養，提升學生的音樂鑒賞能力。
[參考文獻]
[1] 郭東平.小組合作在高中音樂教學中的應用[J].讀天下，2016，18.
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