淺談合作學習在特殊教育中的有效應用
來源:用戶上傳
作者:
摘 要：合作學習在教育領域是受到教師廣泛應用并且廣泛關注的一種教育模式，近些年來受到人們的廣泛好評，在特殊教育當中教師運用合作學習來進行教學引導，更好的契合學生的自卑、智障、畏懼、退縮等不良的心理傾向。學生在進行合作的過程當中更好的克服自身的困難來進行有效的提升和拓展，增強教學的效率和質量，使學生能夠得到更好的發展和提升，所以合作教學在特殊教育當中的應用具有較好的影響。
關鍵詞：合作學習 特殊教育 有效應用
【中圖分類號】G 642【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）07-0032-01
隨著我國教育事業的不斷發展和進步，在特殊教育當中教師要摒棄傳統教學觀念，以學生作為教學的主體運用合作學習法來進行教學引導，能夠有效激發學生的學習積極性，拓展學生的邏輯思維方式，使學生能夠主動的進行學習和拓展。由于每一個家長都希望擁有一個健康、聰明、快樂的孩子，當一個智障或者殘疾兒童降臨到家庭當中，家長往往是較為悲傷的，甚至也在教育當中無從下手。所以教師在進行教學引導的過程當中要運用科學的方法來進行教學，使學生能夠得到成長和拓展，本文就以合作學習在特殊教育當中的有效應用來進行分析和探究。
1.合作學習在教育教學當中的意義
（1）培養學生的創新精神，激發學生的學習動力
在傳統的特殊兒童教育教學過程中，教師利用單一的教學方式來進行教學引導，無法積極的站在學生的角度來進行教學方案的設計，使得學生在學習的過程當中過于被動無法積極的進行自我學習和拓展。所以教師要充分認識到傳統教學的弊端，利用合作學習法來進行教學引導，更好的結合學生的自卑自閉心理，將學生的學習興趣進行有效的融合，使學生能夠主動的融入到課堂學習當中，確保學生的學習積極性能夠得到提升。教師也要多鼓勵學生進行相互討論和啟發，增強學生的邏輯思維意識，激發學生的想象力，使學生能夠根據教師所提問的一些問題來進行有效的思考和探究。教師在進行總體的評價和引導時，有助于增強學生的學習熱情，使學生能夠得到更好的提升。
?。?）提高學生的思想素質水平，完善學生的健康思維
教師在進行教學引導的過程中，通過合作學習法，能夠有效拉近學生與教師之間的距離，并且使學生能夠大膽開口進行交流，提高學生的課堂參與熱情。由于每一個學生的思想狀況都各不一樣，在生活學習當中總是遇到各種各樣的問題。教師在進行教學引導的過程當中要多點細心和耐心，多與學生進行溝通，拉近與學生之間的距離。并且在交往合作的過程當中，要使學生能夠樹立學習的自信心，有效增強學生的學習積極性。教師要在集體活動當中適當的培養學生的交際能力和團隊合作意識，使學生能夠主動的進行合作學習，有助于學生更好的完善自身。教師也要積極鼓勵引導學生使學生能夠秉持熱愛學習，熱愛溝通的良好習慣，才能夠在以后的拓展和提升的過程當中更好的增強自身的綜合素質。
（3）培養學生的合作探究精神
由于特殊兒童心智尚不成熟，甚至有部分學生伴有身體上的殘疾，學生從小到大容易受到歧視，自卑心理較為嚴重，再加之學生性格較為孤僻，不能很好的與其他學生進行溝通和交流，導致學生在學習和生活當中一直處于被動的狀態。所以教師要深刻認識到學生這一狀態的嚴重性，從而利用合作學習法來進行教學引導，使學生能夠跟隨教師的科學引導來進行合作學習，提高學生的課堂參與積極性。教師在進行教學引導的過程當中可以使學生劃分為若干個學習小組，組內成員根據自己感興趣的事物或動畫片來進行探討，使每一個成員都能夠大膽的進行交流，提高學生的合作積極性。教師在進行教學引導的過程當中，可以利用課題的融入，使學生進行有效的探究，增強學生的學習熱情，使每一位學生都能夠進行自由的發言。教師在這一過程當中要積極觀察每一個學生的學習狀態，從而進行有針對性的教學引導，使學生能夠在教師的科學引導下得到更好的提升和拓展，方便學生的學習，拓展學生的綜合素質，完善學生的合作精神。
2.提高學生合作學習的具體措施
?。?）教師要積極的與學生進行溝通，拉近與學生之間的距離
合作學習是體現新形勢下特殊教育發展的一種先進性的教學思想，由于殘疾兒童在進行學習的過程當中需要完善自身的心智。教師在教學當中也是希望兒童能夠與社會正常人進行接觸，取得平等教育的機會，所以教師要積極的利用合作學習來培養學生的交際能力。并且教師要摒棄傳統教學觀念，以學生作為教學的主體尊重學生的性格特點，多與學生進行溝通，拉近與學生之間的距離來進行教學引導，使學生能夠重視溝通交流的重要性，從而提高學生的綜合素質。
?。?）進行科學合理的分組，提高學生的課堂參與熱情
教師在進行教學引導的過程當中，不能把學生僅僅看作具有缺陷的殘疾人，而是要把學生當作社會的正常群體，使學生能夠積極的走出孤獨的世界，參與到社會活動當中。所以教師在進行教學引導的過程當中，要積極的幫助學生進行科學分組，使學生能夠根據性格搭配來進行學習上的拓展。教師要增加學生發言的機會，培養學生善于傾聽的習慣，使學生能夠在學習的過程當中得到鍛煉和提升，有效增強學生的合作學習積極性，提高學生的綜合素質。
3.結語
綜上所述，我們可以看出教師在進行教學引導的過程當中，要尊重學生的性格特點，多與學生進行溝通，拉近與學生之間的距離，利用合作學習的教學方式，提高學生的學習積極性，增強學生的溝通交流能力，使學生能夠得到更好的發展。
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14849170.htm
