關于在初中體育與健康教學中對學生進行個性化培養的教學探究

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　　【摘 要】無論哪個學科的教育最終目的都是為了讓學生可以全方面的發展，因此初中體育與健康的教學就要提高學生在課堂的學習的主體性，充分尊重他們的個性化，全面提高他們的綜合能力已經學習體育的興趣。本文就對如何在初中體育與健康教學中進行個性化培養展開論述?！娟P鍵詞】初中體育與健康；主體地位；個性化培養【中圖分類號】G807
　　【文獻標識碼】A
　　【文章編號】2095-3089（2019）13-0150-01現代教育為了讓學生得到全面發展，就要求老師必須使用獨特創新的教育教學方式，來應對知識不斷發展，而科技不斷進步的今天，現代社會就對各種人才提出了要做到更完善并對其提出了更深的要求。因此，對于學生的體育教育問題和個性發展問題就引起了全民關注，老師們對于就培養學生的身心健康采用了創新教育教學。一、不能忽視學生的主導地位學生不僅是接受知識的對象，還是教學的主體，但是由于傳統教育教學的影響，讓學生認為老師才是絕對權威者，擁有至高無上的權利，對于老師的指導學生也只能照做，長此以往的話學生的個性發展就不會得到提升。教學本是師生之間的互動，尤其主體還是學生，就有必要讓這種單方面的教學得到抑制。老師應在準備課堂時做出合理安排，充分顧慮每一位學生的特性，把學生和老師同為主體。通過引導學生來讓他們對課程內容有一個大致的理解，然后指出學習目標，并且為了使每一位學生的主體作用都得到發揮，還應不遺余力的幫助學生們去達成學習目標，讓學生得到應有的進步和提高。舉個例子，在體育課上讓學生們完成長跑任務，如果規定每一位學生都必須在規定的時間內跑完全程，雖然看上去像是在引導學學生積極的完成指定任務，但是有些學生受身體條件影響是無法在規定的時間完成長跑的。那么就要根據每一位學生的情況作出調整，身體條件較好的學生可以按照原定課程計劃讓學生完成任務，而受到一定條件制約的學生可以多增加一些放松身體的時間，把規定的時間和長跑距離做出一定的調整，讓學生一點一點的接收到老師分配的任務，讓所有的學生都能體會到體育鍛煉所帶來的滿足和釋放，進而身心健康都能得到長足發展。并且還不會讓學生的自信心受到打擊，讓學生在得到自信的同時，個性也得到了提升。二、提升并激起學生的運動興致以前的體育教育教學過于傳統單一，教學方式過于枯燥不知變通，長此以往，學生們雖然對體育運動很感興趣也不會對體育課抱有太多期待和熱情，興趣本是學習最好的原動力，讓學生對體育課失去興趣的話，終身體育也只是空談而已。所以，提出新課程改革就是要讓學生把學習興趣完全激發出來，把維持學習興趣放在第一來考慮。這就要求老師把學生感受放在首位來進行課程安排，體育老師對于滿足學生的學習要求是很有必要的，應把師生之間彼此信任和友好互動的關系給建立起來。不差別對待每一位學生，用真誠的態度來面對每一位學生是老師必須要做到的事情。并且，為了滿足大部分學生的需求和喜好，對于教學方法和教授的內容要做進一步的考量，不能對學生進行統一教學，而應該配合每一位學生的特性，教學方法要做到靈活和多樣化。比如說，在完成安排好的教學任務之后，還可以額外在多布置一些學生感興趣的體育任務，根據場地和一些外在條件，讓學生們選擇練習一些其它項目。這樣學生對體育的積極性也會大幅度提高，并能夠提升學生的全方位發展。三、學生的全面發展應在體育教育教學中實現體育教學的參與者不是老師自己，也不是部分學生，而是全部的學生都應該參與到體育教學課堂中，根據學生的身體條件和個性差異讓每一位學生都得到公平對待。因此老師就不能籠統的來安排課堂內容，在制定教學計劃和目標時，要根據學生的外在條件，身體素質，運動興趣和技能等方面做出一定的調整，關注并關愛每一位學生的健康狀況，通過課堂互動讓每一位學生都能體會到體育學習帶來的美好和快樂。長期的體育鍛煉也是提高學生自信與開朗的一種有效方式，這就要求老師必須讓每一位學生都參與到體育課堂中。打個比方，在做短跑訓練時，可以針對每一位學生的身體條件和能力進行小組分配，每個組要完成的任務和目標是不一致的，練習的方法當然也不同。同類型組員在進行訓練時不會因為差異過大而造成自信心喪失，并且還刺激了學生的好勝心，讓學生體會到體育鍛煉所帶來的身心健康上的愉悅，培養學生形成愛體育愛鍛煉的好習慣，為學生的全面發展和個性化發展都帶來長足的進步，并打下堅實的基礎。結束語通過以上的論述，作為一名合格的初中體育與健康的教師，在教學時要充分結合教授的不同年級、不同班級學生的具體身體素質、學習需求，進行有針對性的開展教學。從學生不同基礎分別出發，對不同身體素質水平和不同運動能力的學生進行不同的培養和教學方案的設計。參考文獻[1]楊義清.關于初中體育與健康教學對發展學生個性的研究[A].中國教育發展戰略學會論文集卷四[C].中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會，2019：2.[2]李麗銀.初中體育與健康促進學生主動參與策略分析[A].中國教育發展戰略學會論文集卷四[C].中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會，2019：2.[3]姜杰.初中體育與健康對學生個性化培養研究[J].內江科技，2018，39（12）：143-144.[4]朱清鳳.初中體育與健康對學生個性化培養研究[J].課程教育研究，2018（50）：207.
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