舉例法在初中體育與健康教學中的作用
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摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，體育與健康教育教學手段與方式也需要結合時代的發展而變化，體育教育不再是簡單的體育成績達標，而是為了實現學生身心健康，促進體育精神以及各方面實踐能力培養的教育。為了提高社會各界對體育教學的重視，使學生樹立體育鍛煉意識，提高體育與健康教學有效性，當前許多的體育教師積極探索新的體育與健康教學策略，而最為有效的教學方法之一就是舉例法。因此本文著重對應用舉例法在初中體育與健康教學中的作用進行了探究。
關鍵詞：舉例法 綜合素質 初中體育
中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）03（a）-0148-02
為了使體育適應新課程的要求，學校必須改進舊的教學方法，采用符合新課程的新方法。初中開設體育學科，是為了提高學生的綜合素質。因此體育可以采用多種授課的形式和方法，只需要教師能夠發揮自己的能力帶動學生。根據新教科書的目標，學校需要在體育教學方法中采用多種教學方法。本文重點研究舉例法在體育教學中的應用，應用舉例法是對其他教學方法的有益補充。利用舉例法呈現各種類型的體育項目和實事，使學生了解體育的發展和文化歷史，把體育與社會密切相關的一面呈現給學生，引起學生對體育的興趣，使他們能夠樹立自覺進行體育鍛煉的意識。
1 初中體育與健康教學中的舉例法
初中體育與健康教學中的舉例法是指我們在日常的體育教學中在解釋某些體育專業術語或者一些國際體育方面慣例與規則時，為了能夠讓學生更好地理解這方面的知識，從學生的實際出發，借鑒一些典型性的體育實例進行教學，進而在提升學生學習興趣的同時，更好地理解與掌握初中體育與健康這門課程中的某些概念與理論知識。
體育是一門擁有長久的歷史，并隨著人類文明的萌芽和發展的學科。體育作為中國優秀傳統文化的一部分，具有一定的傳承性。體育的傳承性直接導致教學的體育學科存在。中學生有強烈的求知欲和探索精神。因此，可以用舉例法激發學生對中國體育的發展史的興趣，追溯最古老的體育形式的根源，積極地探索體育。
2 舉例教學法的特色
應用舉例教學法有許多優點和好處：首先，它突出了學生的主體地位，并鼓勵學生獨立思考，以便學生在案例討論中不斷提高他們的分析和思維能力，所以在這種情況下學生成了學習的主體，這從根本上增加了教師的教學的效果和學生進行體育學習的效率;其次，引導學生改變認知結構，更加注重能力而非知識，通過體育舉例法授課的實踐，學生的實際運動能力大有提升，成功實現了理論到實際的轉化，這對提升知識的實用價值具有重要意義;最后，由于應用舉例法教學與教學討論密不可分，舉例教學過程實際上是一個不斷提高溝通技巧的過程，對促進師生交流，建立和諧課堂有著重要作用。
3 舉例法在初中體育與健康教學中的作用
3.1 促進體育教學質量與效率
舉例教學法的兩大優點就是生動性和詳細性，極大地提高了課堂教學的效率。應用舉例法教學最重要的特點具有真實性，給人以身臨其境之感，易于學習和理解。在應用舉例法在體育與健康教學過程中，通過小組合作學習、小組討論等課堂實踐，可以極大地突出舉例教學的真實性。通過這種方式，學生將能夠靈活運用自己的優勢和長處進行學習，從而提高學習能力和學習成果。這對培養學生的綜合素養有著很大幫助?？偟膩碇v，舉例教學法對于體育教育有著十分重要的作用。要努力將體育教育與舉例教學法相結合，以提升教學效率和學生的綜合素質。
3.2 有助于提高學生體育鍛煉意識
初中開始時，學生的學習開始變得緊張，忽視了體育鍛煉。雖然當前體育列入了中考考試范疇，但是許多的教師和家長都認為體育只需臨時突擊一下即可，無需浪費過多的時間，導致學生平時體育鍛煉意識薄弱。有人曾說：身體是革命的本錢。初中生正處于身心發展的關鍵時期，不應忽視體育與健康課程。在體育教學中，教師應用舉例法來描述豐富的體育歷史和文化，這可以使學生免于緊張的學習、釋放壓力同時增強體質。同時，將體育與健康相結合于教學，將學生的身體素質作為課程研究的重要指標，根據學生的身體狀況靈活調整課堂鍛煉量，使體育教學更加多樣化、人性化。當然，初中生的年齡也處于青春的叛逆時期，并且會對很多事情產生強烈的抵制和逆反心理。此時，教師應用舉例法，耐心地說服學生，以適當的方式引導學生進行體育鍛煉，提高學習興趣，促進良好的體育鍛煉習慣的養成。
3.3 促進學生課堂參與的積極性
一貫以來學校采用的教學方法主要是通過每周2～3節的體育課堂進行鍛煉。通過教師指導、演示以及學生學習模仿的形式來學習。這種教學方法不可避免地容易引起學生的反感。如果是體育愛好者，這種方式過于束縛，無法發揮學生的優勢;如果學生對運動不感興趣，這樣的教學方式會使內心對運動產生更加反感的情緒。因此，在這種教學方法下，體育課程內容中學生最興奮的就是自由活動。同時，傳統的教學方法教師是根據課程教學計劃進行教學，而教師只需要完成教學任務即可。新課程的應用舉例法將教學主體從教師轉移到學生。教學任務不是教師是否完成教學，而是學生是否能夠吸收教材的精髓。此時，我們可以應用舉例法在新課程的教學中發揮作用，通過有效的體育實例，激發學生興趣積極參與到體育教學中。
3.4 促進師生的共同發展
應用舉例教學法進行體育與健康課堂授課可以提高師生之間的交流，讓師生一起得到提升。在舉例教學中，教師既是教師同時也是學生。首先，教師是課堂教學的主導人，把握控制教學過程，組織學生進行討論思考和總結;其次，通過共同的教學討論，不僅可以找到自己的弱點，還可以從學生那里學到很多情感材料。由此，在應用舉例法課堂教學時，教師和同學是一起進步互相幫助的，同時，也是一個共同的學習參與者，從其他人身上都能吸收有益的東西，從而促進了師生的共同進步和發展。
3.5 促進理論與實踐的有機結合
隨著我國體育事業的不斷發展，體育管理的內外部環境正在發生重大變化。作為一名體育與健康教學實踐從業者，采用舉例教學方法，使學生不受各種現實條件的約束。充分和自由展現他們的想象力和判斷力，使他們在各種實際管理情境中“身臨其境”，不斷探索和學習處理所有可能的體育實踐活動中的問題。在這樣的教學環境中，學生通過實例獲得的是內化知識，這是他們在實踐中獲得并可以掌握應用的知識，進而實現知識與真實背景聯系起來的目的，而不是傳統教學中學到的抽象和生硬的知識。這種教學可以使學生有很多機會接觸到體育管理的實際問題，從而在體育理論和體育實踐之間架起一座橋梁。
4 結語
應用舉例法教學在體育與健康教育中的應用發揮著不可替代的作用。普遍應用舉例教學法的使用可以對促進師生交流，增進師生感情，構建社會主義和諧課堂有著十分大的幫助。同時應用舉例法還可以最大程度的激發學生的興趣，讓學生發揮自己的主動和創造性，從而逐漸提升自己的體育學習能力。此外，舉例教學法應用于體育的教育實踐當中去，還可以明顯的突出體育與健康課堂以提升學生素質教育為主的教學目標，從而對進一步的提升素質教育的課程改革作出重大貢獻。
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