發揮游戲作用，讓小學體育課堂充滿活力
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【摘 要】隨著我國教育文化水平的不斷進步，社會對于學生的全面發展具有了更多的重視。同時，在健康理念的倡導下，小學體育的教學成為教師與學校的關注點。在體育的教學中，學生的學習興趣的呈現一般較為良好，然而由于體育課程的室外教學性質，使得許多學生的在學習中經常會出現注意力不集中、不能夠明確學習目標等問題，對于教師的教學帶來了困難?；诖?，本文對于小學體育教學中，游戲教學的模式展開探討，旨在推進體育教學的進步。【關鍵詞】游戲教學；小學體育；提升課堂活力【中圖分類號】G623.8
【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089（2019）13-0141-01引言在小學階段的體育教學中，學生的學習熱情較好，然而對于課程的內容的學習程度，普遍都存在問題。教師需要采用特殊的教學手段，使得學生的在學習的過程中受到學習目標的支配、學習模式的引導。因此，游戲教學法是重要的手段，教師需要對于這種教學的方式進行重視，引導學生在學習的過程中能夠更為關注學習目標，進行專注的體育動作、體育知識的學習與練習。一、應用游戲教學法給體育課堂帶來的優勢1.始終保持學生的學習熱情與注意力。在相關的教育學理論研究中，對于游戲是人類學習的基本方式之一做出了闡釋，因此應用游戲教學法，能夠促進學生順應兒童的天性以及本能進行學習。教師可以作為游戲的參與者或者是游戲的監督者，對于學生的游戲行為進行及時指導與糾正。這一過程游戲的過程能夠使得學生始終對于學習的內容保持興趣，并且通過教師的參與和指導保持其注意力的集中。2.培養學生的體育素質。游戲的模式，在另外一種意義上，可以說是競賽的形式。應用競賽的形式，能夠促進學生對于學習內容的探索，追求更高、更快、更強，這個過程能夠使得學生對于體育的精神達到一定的理解程度，從而在進行體育鍛煉的過程中，對于自我的體育能力以及體育的精神進行雙方面的關注，也能夠幫助學生對于體育比賽的規則進行了解，使其能夠更為適應于體育比賽的模式。3.提高小學生創新能力，鍛煉思維方式。體育游戲是一個需要學生身心智全方面參與的活動。在體育課堂中，多樣的體育游戲會緩解學生文化課學習中的疲勞，同時也會極大地活躍學生的思維。因為，在游戲中涉及到角色、規則、要求以及團隊協作等因素，小學生參與其中既要身體上完全調動起來，也要在精神和心理上動員起來參與其中，在豐富的游戲體驗中訓練自己的思維方式。尤其是在一些自主性較強的游戲中，小學生需要充分動腦筋，創新自己的方法才能達到目標。而老師也需要在這個過程中，在講清楚游戲規則和要求后，就把主動權交給學生，鍛煉小學生思維[1]。二、教學中游戲模式的應用模式與作用分析1.應用游戲的模式，完成項目教學動作訓練。體育項目的學習，是由多種內容組成的，在教師的教學中，學生往往會認為體育動作的鍛煉較為枯燥與乏味，學生堅持體育項目動作訓練的耐心以及能力有限，教師需要應用游戲教學的模式，引導學生進行重復性的動作訓練。例如，在足球項目的教學中，教師需要引導學生對于傳接球進行訓練，這個過程總就可以應用“逗猴”的游戲模式，要求一名學生扮演猴子的角色，在場地的中心位置，試圖在其他學生的傳球中進行攔截，同時其他的學生互相之間練習傳接球。這一游戲的進行，由于其中帶有比賽的意味，將會使得學生的能夠在游戲的過程中投入的足球的爭搶中去，同時也能夠達到學生傳接球的訓練以及攔截球的訓練[2]。2.應用智力游戲的形式，引導學生學習體育知識。在健康理念的引導中，學生不僅需要進行體育的鍛煉，也需要對于體育知識具有一定的了解，在體育知識的學習過程中，教師可以應用智力游戲的模式開展，使得學生能夠應用游戲的模式進行體育知識的學習，并且逐漸的領悟體育知識在體育鍛煉中的重要性[3]。例如，在教學的過程中，教師可以就田徑比賽運動中相關的知識進行整理，引導學生展開知識的競答。教師需要給予學生充分的自主權，要求學生對于競賽中個人模式或者小組模式進行選擇。在個人模式的競答中，采取問題淘汰制，即問題回答正確的學生能夠進入到下一道問題的回答中來，直到學生淘汰至一人或者題庫問完為止。在小組合作的比賽中，需要采取競答積分的模式，關注學生的反應能力以及配合能力。結束語在小學階段的體育學習中，教師需要從學生的學習主體角度對于學生的內容進行探討，使得學生能夠在課堂教學中充分的追尋體育學習的樂趣，應用游戲的模式激發學生的學習積極性提升學生的學習參與程度。同時，教師需要注意游戲模式的應用需要與學生的學習需求吻合，在不同的體育課程內容學習中，體育動作、體育項目以及基礎的體育知識中，采用不同的游戲模式展開對于學生的引導。游戲模式的應用，對于體育課堂的提升具有重要意義，教師需要進行關注。參考文獻[1]丁家芳.激興趣 創情趣 嘗樂趣——淺談小學低年級體育活力課堂的幾點嘗試[J]. 科學大眾（科學教育），2017（01）：184.[2]曾昭堅. 活力課堂讓小學體育充滿正能量[J].黑河教育，2017（09）：70-71.[3]薛孝愛.讓小學體育學習“快樂”起來[J].赤子（上中旬），2014（22）：190.
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