讓中學地理課堂充滿活力的探索
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【摘 要】隨著社會的不斷發展，學生的教育工作越來越受到重視。地理在學生的教育中發揮著重要的作用，加強對地理教學內容、地理教學方式的研究和探討有利于提高地理課堂的教學質量，提升學生的學習興趣。本文主要對中學地理課堂教學中存在的問題進行了闡述，并提出了讓中學地理課堂充滿活力的對策。
【關鍵詞】中學地理；活力；探索
【中圖分類號】G633.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）12-0160-02
中學地理是與人們的日常生活聯系較為緊密的一門基礎性學科。地理課程的開設對學生知識面的擴展、綜合素質的提高具有積極的促進作用。同時，地理學科的開設還有利于滿足社會發展的要求，提高國民的素質。但是，由于一直以來受到一些傳統觀念的影響，使得中學地理受到人們的忽視，地理教學還存在很多問題。這種傳統的地理教學模式，不僅使學生的學習效率較低，還使學生的學習熱情不高，這就不利于提高整個中學地理的教學水平[1]。
一、中學地理課堂教學中存在的問題
?。ㄒ唬┲袑W地理教學觀念較為落后
在中學地理的教學中，許多的老師會受到傳統的教學觀念的影響，不能正確的認識地理學科，往往會忽略地理學科的重要性，把地理學科當成一個副科教學。而且，實際教學中很多的老師對地理知識的講授仍然是簡單的闡述書本上的知識，不能夠從地理內容的本質上進行知識的教授，會存在機械式教學的問題。有一些老師在教學中過分的重視“考試的成績”，對知識的講解會專門針講解重點內容，不會深入的分析內容，更不會對知識作擴展。這樣一來，教師的這種教學方式就會導致學生的上課效率較低，對學生產生較為消極的負面影響，不利于培養學生對地理學習的積極性。
?。ǘ┲袑W地理課堂教師的教學方法較為落后
根據現如今中學地理課堂教學的發展狀況可以看出，教師在教學時往往會受到傳統落后的教學觀念的影響，多數的地理老師還是采用傳統的教學方法教學地理，對學生產生不利的影響。傳統的教學方法中，教師多數是給學生灌輸知識，按照自己的教學目標機械式的傳輸知識，不會根據學生的能力進行針對性的訓練，不能以學生為主體進行教學。在教學中，學生才是學習的主體，知識的傳授應該以學生為主體。這種忽視學生的，不以學生為主體的教學方法會導致學生對地理課程的不理解，還會使得學生對地理課堂產生厭惡的情緒，從而對地理課堂的教學效果產生了限制，降低教學的效率[2]。
（三）中學地理課堂教學的模式較為落后
良好的教學模式是改善教學的環境，提升教師的教學質量，是激發學生的學習興趣的一個重要的前提。但是現有的教學模式還存在著不足，主要有兩個方面：一方面是雖然新型教學模式受到人們的廣泛重視，新型教學模式也被提出，但是新型模式仍處在被提出到實施的這個過程中，并沒有真正的應用到實際的教學中?，F有的教學多數還是沿用傳統的教學模式，教師缺乏和學生之間的交流，不能及時地和學生進行互動，學生和老師之間的關系還不夠成熟。另一方面就是存在一些老師對新型的教學模式不能夠很好的理解，存在一定的誤區，他們對新型教學模式的運用還處在淺顯的外部面。這些老師會認為運用多媒體教學、加強學生互動等就屬于新型的教學模式，忽略了新型教學模式的本質研究，會導致資源的浪費，教育的質量不高[3]。
二、讓中學地理課堂充滿活力的對策
?。ㄒ唬┘訌妼W生的自主探究能力，營造寬松的學習氛圍
新的教學理念主要是倡導加強學生的自主學習能力、自主探究能力和自主創新能力。學生在學習地理的過程中，老師只是充當了對學生的設計、組織和引導的作用，老師的課堂教學主要就是學生進行自主學習和探究的過程。一個寬松的課堂環境對學生自主學習具有重要的推動作用，是激發學生的思維，培養學生良好品質的一個關鍵性的措施。教師要盡可能地培養學生問問題的習慣，這樣就會加強課堂的互動，營造良好的課堂氛圍。對學生的提問，老師要對學生提出的問題進行積累和總結，對學生提出的問題進行分類指導，注重培養學生的學習能力，引導學生進行“探索——總結——提升”。
?。ǘ┘訌姷乩斫虒W的目標和課標要求相符合
教師的教學目標要根據中學地理教材編寫的課標要求進行設定，教學的目標要達到課標的要求，不能夠過于簡單，也不能過于困難。地理課堂教學目標的設定，需要教師對課標進行深入的研讀和分析，并且要認真落實課程標準的要求。教師應該加強對課程標準的重視，要以課程標準的要求為教學內容的出發點和落腳點，這樣有利于提高教學的質量和效率，提高學生的學習的自信心和積極性[4]。
（三）采取多樣化的教學方法，加強學生學習方式的多樣化
加強教學的多樣化，盡可能地使地理課堂的結構由封閉狀態變為開放狀態，使課堂更加具備活力。推動對地理教學方法和學生學習方式的改變，要從現實的體驗出發，加強培養學生積極性和熱情，提升學生的學習能力，促進學生主動地學習。注重教學方法的多樣性，首先就要培養學生的自主性，培養學生想學、能學、會學和堅持學的學習態度和學習能力。然后要加強學生和學生、學生和老師之間的課堂互動，推進合作學習的學習方式。合作學習就是要以老師和學生之間的合作為基礎，以小組的活動和學習為基本方式，以促進學生發展為目的的學習方式，加強學生的合作學習有利于調動地理課堂的課堂氛圍，提高學生的課堂學習的熱情[5]。
三、結束語
總之，提高中學地理課堂教學的趣味性，提高學生的地理學習興趣和熱情需要相關教育人員加強對地理教學的研究，努力營造一個自主探究型的課堂氛圍，將教學目標和教學的要求結合起來，注重多樣化的教學方法。教師要不斷地轉變教學的理念，改進教學的方法，盡可能的提高教學的水平，活躍課堂的氛圍，提高學生的學習積極性。
【參考文獻】
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[3]朱曉亮，杜旭，李浩，等.基于MOOC的高校移動云課堂設計與應用研究[J].中國教育信息化，2016（14）.
[4]徐詠飛.Aischool云課堂在初中地理課堂中的應用研究——以人教版八年級上冊《疆域》為例[J].考試周刊，2017（45）.
[5]胡欽太，鄭凱，黃昌勤，等.面向移動學習的學習資源組織關鍵技術研究[J].華南師范大學學報（自然科學版），2014（05）.
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