談新課程背景下中學地理教學方法

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　　【摘 要】在新課程改革背景下，教育教學要完成地理課程標準的要求，服務于新時期的中學地理教學，必然要優化教法或教學模式，只有用全新的教學方法及理念進行教學，才能適應新課程背景下的中學地理教學。
　　【關鍵詞】中學地理；教學方法；新課程
　　【中圖分類號】G633.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）06-0127-01
　　中學地理課程是為了完成地理教學的目標，讓學生學習地理知識，在實際生活中得以應用。在教學中地理教師要適應新課程改革的要求，不斷更新地理的教學方式方法，結合教學內容，全面培養學生學習地理知識的能力，激發他們學習地理知識的濃厚興趣[1]。
　　一、精心設計課堂導入
　　在課堂教學中，一節課好的開始就是教學成功的一半。因此，教師在上課之前要精心設計課堂導入，引用學生關心的話題，將學生的注意力吸引到課堂教學中來。
　　如，講授一個新的區域或國家，可根據該地區的地理特色精心設計，提出一些可以啟發思維，讓學生感興趣的問題。教師選擇的話題既能夠吸引學生的注意力，引人入勝，又起到了巧設懸念的作用。學生在教師的引導下注意力高度集中，根據問題進行思考，進而對問題進行探索，使學生的地理思維變得更加敏捷，有效地培養了學生的地理學習興趣[2]。
　　二、指導學習識圖方法
　　地圖是地理課學習中獲得地理知識的重要載體，讓學生學會識圖的能力，可以使學生從地圖中獲取地理知識信息。
　　教學中教師要在讓學生學會識圖方法，能夠看懂地圖所表示區域和內容，知道地圖中的各種符號和不同的色彩所表示的地理事物，通過學習使學生能夠把理論知識與實際生活結合起來，把課本知識隨時運用到現實生活中。
　　如對我國地形、氣候、河流信息的了解和相關知識內容的認識，在腦海里建立比較清晰的空間概念，形成一定的地圖思維，為今后能夠從地圖中獲取信息打下基礎。
　　新課程背景下的地理檢測方式注重了以地圖為載體的考察方法，通過對圖示的正確分析才能夠做到習題的準確無誤，所以教學過程中必然要做好圖示分析法的深入指導運用。
　　三、運用多媒體教學
　　信息技術的不斷完善，使得教育教學也變得豐富多彩，將多媒體應用于中學地理教學，也是中學教學方法改革的一個方向，它有其他教學手段無法比擬的直觀性。在地理教學中運用多媒體教學，能夠使地理知識圖片與地理課堂教學緊密結合起來，學生就會更加直觀地學習地理知識，從而激發學生的學習興趣性，最終獲得較好的學習效果，使學生通過多媒體學到更多的知識，有效地突出了課堂教學重點。
　　四、開展形式多樣活動
　　隨著我國社會經濟的不斷發展，人與自然之間的矛盾變得越來越突出，在中學地理教學的過程中，教師應該引導學生對這些問題進行密切的關注。教學過程中，教師要將社會熱點問題引入地理課堂教學，對地理課堂也起到了很好的豐富作用，使地理課堂變得更加多姿多彩，更能引起學生的學習興趣。
　　如開展人與自然和諧共處的專題辯論會，讓辯論雙方就各自的觀點積極地準備資料，在準備資料的過程中，學生會查閱與問題相關的地理資料，引用相關事例，對人與自然之間存在的問題進行深入的研究，以大量的有說服力的資料來支撐自己的觀點，這既是一場辯論賽，也是一次地理知識大比拼，不僅使學生學到了許多教材上難以學到的地理知識，而且對學生的表達能力、協作能力以及應變能力等都是一次很好的訓練。學生既學到了很多新的地理知識，同時對已經學過的地理知識也起到了復習的作用[3]。
　　總之，在新課程改革背景下，作為地理教學工作者要緊跟時代的步伐，不斷提高自身的綜合素質，運用新的教學方法，充分體現以學生為主體，教師為主導的教學理念，培養學生的創新能力和自主學習意識，讓學生扎實地掌握地理學習的方法，快樂的學習地理知識，形成分析與解決地理問題的能力，全面促進學生終生發展的教學理念，使地理課堂教學變得更有效，更好的適應新時期新背景下的課堂教學。
　　【參考文獻】
　　[1]袁書琪.地理教育學[M].北京：高等教育出版社，2001.
　　[2]何四群.初高中地理課堂教學銜接的探討[J].地理教育，2005（6）.
　　[3]孫志田.如何處理初中政治新教材[J].新課程研究（上旬刊），2008（2）.
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