新課程標準下如何提高初中地理課堂教學的有效性
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【內容摘要】隨著時代發展，課程改革不斷深入，地理老師越來越重視初中地理課堂的有效性。老師應該更新教育理念，根據學生實際情況結合教學目標設計教學方式，提高課堂的有效性。在新課程標準下如何提高初中地理教學的有效性是需要老師們共同努力的。
【關鍵詞】初中地理教學 新課程標準 有效性
由于教育理念的更新，學校對對課堂效率的要求越來越高。好的學校都是因高教學效率和高升學率和聞名。初中地理的教學有效性是學生根據實際情況和教學目標，合理設計教學環節，利用較少的時間、經濟等資源，取得最好的教學效果。提高初中地理教學的有效性，不僅需要老師具備高的思想文化素質，還需要學生得配合。本文就如何提高初中地理教學的有效性進行了分析。
一、初中地理教學中的問題
1.應試教育理念的影響
雖然我國教育事業現在強調素質教育理念，要培養學生的自主學習能力，提高課堂效率。但是，我國長期被應試教育理念控制，在講課時還是傳統的教學模式，老師講、學生聽、記。有的老師也會給學生布置預習任務，但是效果不明顯。主要原因就是，老師過于干預學生的，給學生帶來了壓力，學生也就不愿意預習，學生沒有自主學習能力就不會主動、積極的去學習知識。
2.課程設計不合理
初中地理是高中地理的基礎，學生剛剛接觸地理知識，所以老師在授課時以講述基礎理論為主。但是，這樣設計不太合理，地理知識比較深奧、廣泛，只靠講理論，學生很難完全理解。而且，每個學生的學習情況都不同，一樣的知識有的學生掌握的好，有的學生學起來比較困難，如果老師的課程設計只適合一類學生的話，就不能讓學生整體發展。
3.師生互動少
師生的互動交流是了解學生學習情況的重要途徑。但是，很多老師上課就是站在講臺上講自己的，不和學生交流，不知道學生到底有沒有掌握。老師不了解學生哪里有問題，備課不充分，學生被動的掌握知識，沒有自主學習意識，課堂效率低。
4.教學用具落后
地理雖然不像理科那樣需要大量的實驗用具，但是在一些教學環節中也是需要教學用具的，例如地圖、地球儀等。但是，很多學校領導、老師都不重視，沒有配備足夠的資金和教學用具。學生不能親身感受、實際操作，對知識的理解不夠。
5.課前不預習
地理的一些理論知識比較深奧，學生剛接觸地理知識，只聽老師講課會跟不上。老師講課是根據大部分人的進度講的，長期跟不上的學生可能一直被落下，最終聽不懂地理課。學生課前預習，上課時能夠很快跟上老師的教學進度
二、新課程標準下提高初中地理教學有效性的措施
1.合理引導新課程，激發學生興趣
俗話說良好的開端是成功的一半，如果課前引導的好，那么接下來的教學環節也會非常順利。所以，老師要用情景、故事引入等方式，提起學生的興趣。例如，在學習經緯線時，老師可以問學生知道那里的蘋果最好吃，或者是那里有極光等問題，然后準備地圖等用具，引起學生興趣和思考，然后開展接下來的環節。
2.注重合作研究，培養學生自主學習能力
合作研究對于培養學生的自主學習能力非常重要。利用合作研究的方式，能夠有效提高地理教學的效率，讓學生在合作中思考，親身感受地理知識，培養自主學習能力。老師在建立學習小組時，要根據學生的成績、興趣愛好、性格特點和思維能力等方面合理分組，建立的小組應該是合理分工，互助互補的，不能把層次一樣的學生放在一起，以免出現學習差的小組完不成研究任務。同時，老師要在研究問題時多多引導學生，為學生解答疑惑。
3.尊重差異，采用分層教學策略
每個班的學生層次都不相同，學習能力、思維方式等都不相同，所以老師在設計教學目標和教學環節時要考慮到學生的差異性，根據不同層次的情況來設計合理的教學模式。新課程標準下要求老師面向每個學生，尊重學生的個性化和差異化。實現教學目標分層化、考核標準分層化。
4.合理利用現代化教學用具
現在很多學校都配備了多媒體設備，老師要充分利用這些教學資源。老師可以把要講的地理知識用視頻、圖片等多媒體的方式展現給學生，把抽象的理論具體化，更容易讓學生理解和掌握知識。利用好多媒體不僅能調動學生的積極性，還能提高教學效率，所以老師掌握這些現代化技術。
例如，在學習陸地和海洋的變遷時，老師可以將陸地和海洋變遷的視頻用多媒體設備展示給學生們，讓學生們感受地球的神奇，體會到學習地理知識的重要性。
結語
在這個知識經濟時代，中國正處于飛速發展的情況，國家的發展、社會的進步都需要大量的人才，所以科教興國的重要性愈發凸現。地理知識往往比較復雜、廣闊，對學生的理解、掌握知識的能力要求比較高，所以需要老師探究如何提高地理教學的有效性。通過地理老師的教學，讓學生熱愛地理、獨立思考，培養正確的人生觀、社會觀、價值觀，成長為社會需要人才。
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