新課程標準下初中英語課堂優效教學探究
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摘 要：新課程改革對中學英語教學的優效性提出了更高的要求。在當前的中學英語課堂教學中“低效”，“無效”現象依然存在。筆者針對存在的各種“低效”現象，根據自己的教學實踐提出了“課前情境設置”、“合理設定目標”、“小組合作學習”、“增強媒體實效”、 “總結提練實效”等五種體現優效性的教學方法。
關鍵詞：新課程標準 初中英語 課堂優效教學
【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）12-0181-01
隨著新課改的實施，組織和開展以學生為主體的優效課堂教學活動成為英語教學的追求。英語課堂優效教學是指通過課堂教學使得學生獲得有效向優效的發展，教師在設計教學任務時，需要根據教學目標和學生的實際水平，開展有助于學生學習英語知識和發展語言技能的教學活動，并通過設計和實施各種教學活動提高學生的語言運用能力，使學生的思維能力，想象能力，合作能力以及創造能力等綜合素質得到優質發展。
1.淺析英語課堂低效現象
當前，教師在新課程理念的指導下，開展各種英語教學改革，課堂教學也從原來單純的傳授知識向提高學生全面素質的方向轉變，取得了一些令人可喜的成績。但是縱觀英語課堂教學，還存在著某些與優效教學不相和諧的現象。
?。?）熱烈背后的假空
課堂要求學生自主學習，不是片面追求上課的熱烈氣氛，而是需要一些對學生英語學習有效的學習方法。但是有些課堂的典型現象是“無效的表演”。教師要求學生對照黑板或者課件上給出的提示句型，替換一些單詞進行機械練習。這樣的表演沒有拓展句型，對話情景不夠完整，學生僅僅是在模仿，僅僅是在固定的句型下進行操練，一旦脫離提示，學生的表演就會笨拙生疏。這恰恰就反映了這種熱烈真正對學生并沒有多大的幫助。
（2）媒體濫用下的僵化
中學英語課堂教學中多媒體濫用現象比較普遍。不論教授什么內容，一律借助課件，毫無疑問，多媒體給學生強烈的視聽沖擊，引起感官興奮，但是它限制了教師和學生的創造性。一個多媒體課件一旦制作完成，那么它的結構和模式也隨即定型，即授課教師必定會在定量的時間內完成這一圖片文件和聲音文件的播放。教師這一角色在很大程度上變成一個程序的操作員或解說者。而教學過程應該說是一個靈活的、多變的過程，教師的創造性就在于能適時根據課堂上的變化靈活的調整教學內容和教學方向。從這一點看“多媒體輔助教學”的死模式真的很有害。它忽視了教學的靈活性，忽略了教師的主導作用和學生學習的主體地位。
2.探究英語課堂優效教學
（1）課前情境設置
筆者認為要提高英語課堂的優效性，上課之前的氣氛渲染很重要。教師可以嘗試在課前幾分鐘放一些簡單的英語歌曲，并且選擇一些和所教授知識相關的圖片做背景，既可聽又可視。創設一個比較好的英語學習氛圍，學生的注意力容易被吸引過來。能自然地把學生引入到課堂上。
（2）合理設定目標
著名教育學家、心理學家布魯姆也指出：“有效教學是讓有準備的教學達到一定的目標。目標是一切活動的出發點和歸宿，教學要建立以目標為導向、以反饋矯正為核心的目標控制體系?！币虼擞⒄Z教學應該堅持把教學的目標定在中心的位置上，讓教師為達成目標而教、學生為達成目標而學。
?。?）小組合作學習
《英語課程標準（試驗）》提出了“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。筆者在課堂實踐中也經常性地使用這一模式，取得了很好的教學效果。筆者的做法是：首先，建立合作小組。為了能夠充分發揮小組合作優勢，一般以4-6人為一組，把全班同學分為若干個小組。分組時充分考慮學生的性格、學習能力、紀律等因素，注重優等生、中等生和學困生的搭配。由于每個學生的文化基礎、知識面、興趣愛好等不同，在討論時同一問題也會有不同的見解，可以起到相互補充，取長補短的作用。這樣的組合更有利于激發學生的創造性和探究性，從而激發學習興趣，也使得課堂教學的優效性得到提高。
?。?）增強媒體實效
隨意地為一節課選擇計算機、電視或者一些其他媒體就會忽視一些像學習者特征和任務可變性這樣的因素。這些因素能夠影響一個特殊傳遞系統的有效性。媒體的選擇首先應該考慮的標準是學習結果的性質和學習者的特征（Margaret E.Gredler 2007）所以在使用多媒體輔助教學的時候必須有所選擇。
第一，選擇學生。
根據不同年齡段學生的注意力特點，教師在制作多媒體課件時方法也應該有所不同，低年級的學生好奇、好動、注意力不能夠持續較長的時間。針對這些特點教師在設計多媒體課件時頁面的色彩應該偏向于艷麗，跳躍，適當糅合一些音樂元素來吸引學生。高年級學生情況就恰恰相反，教師所制作的課件應盡量樸實、清晰。和主題無關的聲音和動畫文件要盡量避免使用。要避免這些內容帶來的負面效果，讓學生因此而分散注意力。
第二，選擇課型。
對于是否使用多媒體輔助教學應該根據課的內容而定。若課的內容是生活中隨處可見的實物就沒有必要舍棄真實的語言環境而非要生硬的使用多媒體課件。而對于一些抽象的，用語言解釋清楚有一定困難的內容，多媒體課件的形象性往往能起到事半功倍的效果。
3.結語
華東師大許紀霖教授有一句豪言“我改變不了這個世界，但我可以改變我的課堂?！闭n堂教學必須是一種有目的、講求效益的活動，效益是課堂的永恒追求，注意教學的趣味性和多樣性，激發不同層次的學生的學習熱情，提高全體學生的學習積極性，才能達到最佳的課堂效果。
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