新課程標準下小學數學教學生活化之淺見
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摘 要：我們知道，數學根源于生活，數學文化與現實生活密不可分。隨之新課程標準提出，要求加強小學數學教學理論研究與實際生活的聯系，培養學生的踐行意識和能力。顯然，小學數學生活化教學符合現代素質教育的新理念，無論對提升小學數學教學效果，還是激發學生的學習熱情，以及提高學生的綜合素養，都是益處良多的。小學數學教學生活化已成為一個被熱議關注的話題，引發教育界的思考和探討。筆者對此談了談顯淺的看法，以求起到拋磚引玉之效。
關鍵詞：小學；數學；教學；生活化
【中圖分類號】G 623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）15-0137-01
基于數學知識來源于現實生活，在新課改理念的推動下，生活化教學的應用逐漸得到教育工作者的認同。所以教師在數學教學過程中，教學內容要與生活元素有效整合，這樣不僅有利于學生更好地理解數學知識，還能培養學生學以致用的意識，使學生深刻認識到教學是與生活息息相關的，學好數學知識可以幫助解決生活中的難題。
1.新課程標準下小學數學生活化教學應規避的問題
?。?）創建生活化情景時，厘清生活經驗與生活情境
在新課程背景下，對小學數學教學有了更高的要求，提出了教學生活化理念，這種生活化教學模式被教師廣泛應用，并取得了良好的教學成效。但是，部分教師對創建生活化教學存在認識的曲解，就是創建生活化情境時習慣從生活情境出發，而沒有以數學知識與學生的生活經驗背景的關聯性去設計教學。另外，這也與數學課程標準強調“從生活經驗出發而不是從生活情境出發”相悖。因此，教師要認識這個問題，不要固守于情境中的細節，或是只是將生活素材在教學中進行簡單導入。教師創建生活化情景時，要始終立足于經驗，并從生活經驗入手，而激活生活經驗的渠道有多種，可以通過實驗的操作、語言行為以及圖像去實現。例如，學生在初級認識數學重量概念時，如果有必要的生活經驗，就能提高對重量概念的理解完整的程度。
?。?）生活與數學本末倒置，導致課堂教學喧賓奪主
生活化教學受到教師和學生的喜愛，在小學數學教學中，數學與生活有效融合給數學課堂注入了新的活力。然而，部分教師在課堂上過度重視“生活化”教學，無疑會喧賓奪主，使真正數學的本質化在課堂教學中體現不足，將生活與數學本末倒置。因此，教師要高度重視這一教學現象，防微杜漸。在小學數學教學中，有效調和生活化與數學本位之間的關系。充分認識兩者是相輔相成，互相促進而又制約的。教師要注意將數學知識和現實生活有機
關聯，不要使生活化教學充斥整堂課，使數學教學任務受到干擾和影響。只有正確認識生活與數學的關系，才能充分發揮生活化教學的效益，促進小學數學教學質量的最大化。
2.新課程標準下小學數學實施生活化教學的有效路徑
?。?）利用信息技術創建生活化情境
從教育心理學角度來看，往往直觀、形象、有趣的事物，能夠吸引小學生的注意力。在信息時代，多媒體技術已成為課堂教學的有利助手。多媒體技術集圖片、聲音、文本及動畫為一體，教師可靈活運用多媒體技術和應用軟件制作教學需求的精良課件，從而創建適合小學生的學習情境進行開展教學活動。多媒體課件可將枯燥的數學知識化解為具體生動的圖影形式，吸引小學生的視覺器官，充分調動其學習數學的興趣和積極性。例如，在學習“小數”時，筆者借助多媒體課件創建生活化情境。首先在課堂初提出問題：周末小巖和媽媽到超市購買東西，可是小巖卻不知道商標表示的意思，她希望得到大家的幫助。筆者提問后順勢將制作好的多媒體課件展現給學生觀看，課件內容是逛超市購物場景的視頻，學生通過看視頻學習了小數知識。學生在生活化教學引導下，在生活情景中有如身臨其境之感，更有利于學生將數學知識與生活有意識的聯系起來，培養他們對生活的觀察和分析能力。
?。?）數學實踐活動推動生活化教學
數學教學的最終歸宿還是落實到學以致用，解決生活中的實際問題。教師要將課本知識與學生熟悉的生活結合起來，讓學生通常數學實踐獲取生活經驗，從而習得數學知識。這樣要比單純的授課效果要強得多。因此，教師要積極地為數學教學創造條件，充分發掘課本中隱藏的生活元素，積極開展數學實踐活動，并且鼓勵學生要以數學的視角去觀察生活，善于發現生活中存在的數學問題，使他們真切感受到數學“從生活來，到生活去”。例如，教師培養學生養成寫數學日記的良好習慣，讓學生以日記形式記錄生活中的數學新發現以及學習數學的心得體會。學生通過寫數學日記可以深化對數學知識的理解與認識，培養其在生活中對數學的感知力。此外，教師還可開展生活主題的實踐活動，又如，教師引導學生幫助家人記錄每周買生活用品的流水賬，從而培養學生的實踐操作能力，全面發展數學的綜合素養。
3.結語
綜上所述，生活化教學對小學數學課堂的促進作用不言而喻。因此，在小學數學教學中，教師有意識地發掘與教學相關的生活素材，使生活與數學交織，使學生感受到數學在生活中無處不在，充分體會學習數學知識的意義和價值，同時也增強學生對數學知識的踐行意識，使他們做生活中的有心人。
參考文獻
[1]次仁.小學數學教學應生活化[J].都市家教（下半月），2016（12）
[2]高燕.淺談小學數學課堂如何實現生活化教學[J].速讀（中旬），2016（3）
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