新課程背景下提高初中數學課堂教學效率的策略

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　　摘 要：在新課改不斷深化的背景下，對初中數學教學提出了越來越高的要求。但是，在目前的初中數學教學中，由于受到多種因素的影響，課堂教學的現狀并不樂觀。因此，教師需要對教學觀念和教學方式進行創新，從而有效的提升初中數學課堂教學的效率。本文針對如何在新課程背景下提高初中數學課堂教學的效率提出了幾點策略。
　　關鍵詞：新課程背景 初中數學 課堂教學 效率
　　【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）13-0086-01
　　在現階段的初中數學教學中，教師受傳統教學觀念的影響較深，他們在教學中仍然采用傳統的填鴨式的教學方式。教師整堂課都在進行知識點的講解，與學生之間的互動很少，而學生則處于被動接受知識的位置。在這種教學模式下，初中數學課堂會呈現出枯燥、無趣的狀態，影響學生的學習積極性。因此，初中數學教師需要采取有效的教學手段來提升課堂教學的效率。
　　1.激發學生的學習興趣
　　興趣是學生學習的內容動力，學生只有對所學的內容產生興趣才會積極主動的參與到課堂教學中。因此，初中數學教師應該采取有效的教學手段來激發學生的學習興趣，促進課堂教學質量的提高。首先，教師應該加強對課堂導入環節的重視程度。課堂導入環節是課堂教學中的重要環節，在以往的初中數學教學中，教師不是很注重課堂導入這個環節，只是和學生簡單的打招呼就開始新課程的講解。在新課程背景下，教師應該增加課堂導入的趣味性，通過講故事、猜謎語、展示圖片等方式將學生的注意力有效的吸引到課堂教學之上。其次，教師要為學生創設合適的課堂教學情境。初中階段的學生雖然已經有了一定的認知能力，但是由于數學學科本身的抽象性和復雜性，學生對很多知識都不能做到徹底的理解。針對這種情況，教師可以根據實際的教學內容和學生的實際情況為學生創設適合的課堂情境，降低學生理解數學知識的難度。創設情境的方式有很多，教師可以通過故事、問題或者多媒體等為學生創設情境，激發學生的學習興趣。
　　2.培養學生的質疑能力
　　在新課程背景下，要求教師在教學時要始終堅持以學生為本的原則，凸顯出學生在課堂上的主體地位，激發學生的學習積極性，引導學生養成良好的學習習慣，使學生在學習的過程中將自己的主觀能動性充分的發揮出來，從而有效的提高學生的學習效率。因此，在初中數學教學中，教師應該轉變以往的教學方式，引導學生勇敢的質疑，讓學生在提出問題、分析問題、解決問題的過程中加深對所學知識的理解。教師要轉變自己在課堂教學中的角色，由課堂中的領導者轉變為課堂教學中的引導者和組織者，鼓勵學生在課堂上勇敢的表達自己的觀點，并且對學生的獨特觀點給予寬容的態度。
　　3.培養學生的合作精神
　　在初中數學教學中，教師還要加強對學生合作精神的培養。由于初中數學已經有了一定的難度，有些問題對于學生個體來說解決起來有一定的困難。這時，教師可以在教學中采用小組合作的教學模式，讓學生通過共同學習達到共同進步的效果。在采用這種教學模式時，教師要對學生進行科學合理的分組，為學生精心的設計合作學習的任務，明確學生的任務分工，并且在學生完成合作學習之后對學生做出及時的評價。比如，在學習“全等三角形”這一內容時，教師可以先讓學生理解全等三角形的概念，然后再拿出一些圖形，將學生分成幾個小組，讓學生通過小組討論找出里面的全等三角形。接下來，教師可以讓學生聯想生活中的場景，探索全等三角形在實際生活中的應用。通過這樣的教學方式，可以加深學生對知識理論的理解，在互相探討的過程中學生的思維得到了鍛煉，同時也培養了學生的表達能力和團隊協作能力，學生也可以對數學和生活的聯系有更進一步的認識。
　　4.講解與練習有效結合
　　在初中數學教學中，教師需要采取講練結合的方式，不光要向學生傳授基本的數學理論，還要為學生設計相應的練習題，鞏固學生的學習成果。在課堂教學中，教師要控制好理論闡述的時間，給予學生足夠的時間進行課堂練習，并且及時檢查學生的練習效果。對于學生的問題，教師要給予學生耐心、細致的解答，并且根據學生的反饋情況及時的調整自己的教學策略。教師在為學生設計題目時應該從他們的實際情況出發，根據不同學生的實際情況設計不同難度的練習題，讓不同層次的學生經過訓練之后都能有所提高。比如，在學習“一元二次方程”這一內容時，教師可以為基礎薄弱的學生設計一些簡單的題目，旨在激發他們的學習興趣，對于能力中等的學生，教師可以為他們設計一些綜合性的題目，讓他們在掌握基礎知識的同時還能夠將新知識和舊知識進行有機結合，對于能力比較強的學生，教師可以為他們設計一些拔高性的題目，進一步提升學生的數學能力。通過這樣的教學方式，不同層次學生的學習水平都會得到相應的提升，有利于提升班級的整體學習水平。
　　總而言之，在初中數學教學中，如何提高課堂教學的效率是廣大初中數學教師需要思考的問題。因此，初中數學教師應該打破傳統教學觀念的枷鎖，在實踐中總結經驗，不斷探索新穎的、有效的教學方式來激發學生的學習興趣，培養學生的質疑能力，將講解和練習有效結合起來，使學生在學習的過程中將自己的主觀能動性充分的發揮出來，從而打造高效的初中數學課堂。
　　參考文獻
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