新課改背景下如何提高小學數學課堂教學效率

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　　【摘    要】小學階段的數學知識先易后難，十分符合小學生的心理特征，在新課改背景之下更是需要設計靈活多變的數學課堂，讓學生能夠在更人性化的環境之下接受數學知識，本篇文章將簡單介紹一些教學措施來提高小學數學課堂教學效率，希望能夠對讀者們有參考價值。
　　【關鍵詞】小學數學  課堂效率  提高策略
　　中圖分類號：G4     文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.10.043
　　 小學數學是初中數學、高中數學的基礎，同時也是培養學生數學學習興趣和自信心的關鍵時期，想要教好小學數學并不簡單，需要小學數學教師提高自我修養保證學生能夠有堅實的后盾。小學生的注意力一般集中時間短，所以需要教師以各種教學方式來吸引學生的注意力，小學生的好奇心重，所以可以利用小學生的心理特點來鞏固他們對小學數學學習的動力。接下來將簡單介紹一些教學方式，希望能夠給廣大的小學數學教師一定的啟發。
　　 一、數學小游戲激發學生數學學習興趣
　　 想要提高數學課堂的效率，第一步就要培養學生對數學學習的興趣，同時小學階段也是培養學生數學興趣的關鍵時期，所以數學教師應該抓住學生的心理特征，激發他們對數學的學習興趣。
　　 小學生對很多沒見過的事物都是充滿了好奇，所以教師可以利用這一點，將數學知識和有趣的游戲相融合，讓學生們帶著好奇心踏進數學知識的殿堂。小學階段的加減法最是適合用游戲來引導學生學習，教師可以舉辦一種抱團游戲，帶領學生們來到一個空曠的地方，然后教師說需要5個人，那么學生們就相互成團組成5人一組，當教師說8人時，學生們就組成8人一組，而當教師說6人時，學生們又組成6人一組。這樣的一個過程可以讓學生們快速的反應，也可以培養他們的團體精神，同時也十分有趣，還能鞏固學生們相互之間的友誼，最關鍵的是還能夠讓學生們領略加減法是什么。當完成了這個游戲過后，教師再接著帶學生們回到課堂，讓學生們發表自己對游戲的看法。接著教師再給學生們詳細講解加減法的概念和如何運用，最后給學生們布置一些適當的家庭作業，鞏固他們的學習成果。
　　 二、培養學生良好的學習習慣
　　 學生們對數學有了學習興趣過后還并不能夠代表他們就能夠學好，而如果沒有學好那么就不能證明數學課堂效率有所提高，所以要想提高數學課堂效率還需要培養學生良好的學習習慣。
　　 首先，需要教師培養學生們課前預習的好習慣，雖然小學的學習可以不用預習也能夠學好，但是如果學生會預習那么不僅對現在的學習會大有好處，對以后學生的數學發展也會有極大的好處。小學生的知識閱歷少，所以一般都不懂什么叫做預習，因此數學教師要給學生介紹預習是什么，以及做到了預習能夠得到什么好處。雖然學生能夠基本理解預習是什么，但是他們也并不能夠做好預習，所以數學教師要帶著學生們一步一步的學習預習，通過不斷的反復引導學生預習，最終他們就能夠養成預習的好習慣。
　　 其次，教師要培養學生按時完成作業的好習慣，大多數成績較好的學生，他們都擁有一個好習慣，那就是會按時完成作業，同時完成作業也本來就是一個學生的本分。在完成作業的過程中，學生也能夠發現自己哪些地方還沒有掌握，哪些地方還需要加強鞏固，而教師也能夠通過學生作業的完成情況去調整自己的教學方案。
　　 另外，培養學生的復習總結習慣也十分重要，每一學期學生都能夠收獲到一定的知識，但是在下一學期時就會出現很多學生忘記上一學期學習過的知識的情況，所以教師要想提高課堂效率，培養學生定期復習總結的習慣就十分重要。當教師教完一個知識內容過后，教師就可以要求學生寫一份學習心得，主要介紹自己學習到的知識內容，這樣做的同時也是培養學生復習的好習慣。
　　 三、家校聯合共同為孩子營造學習氛圍
　　 隨著科技的發展，家庭和學校的結合已經成為了現實，孩子將家庭和學校聯系在了一起，所以為了孩子能夠有更好的成長更好的發展，家校更應該聯合，共同為孩子營造一個良好的學習氛圍。小學數學的學習同樣需要學生父母的幫忙，小學生的心理較脆弱，他們渴望得到注意，渴望得到關愛，所以教師可以邀請父母來了解學生在數學課堂上的狀態，然后家長通過對自己孩子真實狀態的了解，就能夠有效的和教師共同去教育孩子，培養孩子一些優秀的習慣。
　　 數學教師可以在平時上課時錄一些學生學習的視頻，然后發布到家長群中，讓家長了解自己孩子的真實學習狀態，而學生因為知道會被教師拍成視頻，那么他們也會好好表現，會更加專心的聽教師講課，注意力也就更加集中，數學課堂效率也能夠提高。教師也可以給家長布置一些輔助學生學習的任務，促進親子關系，讓家長和學生的關系能夠更加親密。有時某一位學生的表現好，那么教師也可以通過和家長的交流讓家長更加的了解孩子，而有一些學生調皮搗蛋，那么教師也可以告訴家長，叫家長對自己的孩子某些地方進行約束。家校聯合也可以共同來培養學生學習數學的自信，教師和家長的共同認可更能讓學生擁有前進的動力。
　　 四、合作學習培養學生的合作精神
　　 小學數學可以進行小組學習，這樣的學習方式可以給學生們帶來新奇的體驗，但是也并不是所有的學習都適合小組學習，小組學習能夠大大提高整個班級的學習氛圍。其中最值得嘗試的就是小組競賽制學習，教師先給學生們分組，也可以學生自己組團，為了公平起見最好還是教師給學生們分組，保證每個小組的數學水平大概一致。
　　 開始進行小組競賽之前需要教師準備好題目，題目是關于最近學習的知識內容，而題目的難度可以和平時的基本一致，也可以稍微難一點，培養學生們的反應能力和應變能力，是否能夠對所學的知識舉一反三等能力。教師說開始后，白板上則出現需要解答的題目，當教師說開始答題后，學生就開始進行舉手搶答。先舉手的同學整個小組內的成員都能夠回答這一道題，當學生回答正確過后，小組可以加一分，回答錯誤扣一分。當所有題目回答完畢后，評選出獲勝小組，并給予獲勝小組一定的物質獎勵和表揚。小組學習能夠大大調動學生的注意力，同時也能夠對學生的學習成果進行一定的檢驗。
　　 想要小學生學習好，教師的鼓勵和表揚少不了，小學階段的學生處在一個童年時期，教師們需要維護好學生的童年，讓他們能夠在一個輕松、快樂的環境之中學習。數學教師們可以一同交流探討，或者在網上進行學習，這樣可以給數學教師們帶來思維的火花，為小學數學課堂帶來更多更優質的教學，施行高效率的小學數學課堂。希望祖國的花朵都能夠擁有一個美好的童年。
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