如何提高初中美術課堂教學的有效性
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摘 要 隨著時代科技的發展，美術作為一門陶冶情操的學科在生活中顯得越來越重要。本文通過對情景教學、情感教學，自主學習，結合教學四個方面展開對如何提高初中美術課堂有效性的探討。希望可以推動美術課堂的有效性的提高和學生對美術的興趣。
關鍵詞 美術 課堂教學 有效性
中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：A
伴隨著課程改革的進一步推進和學生綜合評價機制的改革，初中課堂也對各個學科提出了新的教學要求和目標，不僅僅限于文化課的變動，美術音樂體育等藝術體育類的科目也有了新的教學要求。初中美術可謂是一門啟蒙學生審美能力和素養的重要學科。初中正是學生形成完整價值觀，審美觀的初步階段，這一階段的綜合藝術的培養是影響學生未來的整體綜合素養發展的重要環節。因此，初中美術課堂教學的全方面質量和教學效果的提高是目前初中美術課堂教學的有效性提高的重要目標和手段。
1情景教學，激發學生的學習興趣和積極主動性
就像寫作一樣，美術作為需要靈感的藝術創作的一門學科，沒有興趣根本無法順利的進行，因此，培養學生對美術的興趣至關重要。而如何能夠有效提高學生對美術的興趣，教師必須認真思考。我認為靈活的運用各種教學方法對于提高學生的美術學習興趣應該會有顯著的效果。比如常見的示范練習法和誘導學習法。用示范練習法可以適應美術學科的特點，利用感官的刺激激發學生的興趣，利用演示同步學習來掌握美術知識與技巧，以此形成學生自己對美術創作的理解和掌握。例如在《中國民間美術》這一課堂中，教師可以通過掛飾、玩具、風箏、剪紙、面具、刺繡、織錦等具有典型意義的民間美術作品的實物、圖片展示和文字分析，使學生明確民間美術的色彩搭配多用純度較高的原色進行強烈對比的手法，從而形成了民間美術特有的裝飾風格。而運用誘導教學法時，教師要針對不同的同學設計不同的教學方案，即要有針對全體學生，也要有針對個別特殊同學的教學方法，按照程序進行啟發和誘導，以此提高學生的藝術欣賞水平。
2情感促進教學
傳統的初中美術課堂中，師生的互動幾乎為零，但是老師和學生卻不以為然，其實這嚴重影響了學生對美術的興趣和創作。填鴨式的教學方式限制了學生的想象力和創作力，初中的學生在完成美術作業時沒有生動的情感體驗，只是為了完成任務，那么美術這門學科就不是興趣而是負擔了。因此，初中的美術課堂應該采用啟發引導式的教學方法，增加課堂的互動和談論，讓學生們對美術感興趣，并樂意去探索美術世界。教師要盡可能讓學生們自己去動手操作，并要及時指導學生，讓學生在課堂中得到滿足感和激勵，進而才能有效的提高美術課堂的教學質量。
3合作學習、自主學習、探究性學習相結合的學習方式
在初中的美術教學課堂中，一直忽視了學生的主體地位，導致學生在教學過程中處于被動的狀態，以至于在學習美術的過程中不能夠全面的發揮自己的主觀創作力，限制了學生的想象力和創造力。在初中美術課堂的改革中，恢復學生在課堂中的主體地位是當務之急。教師應該設計以學生為主體的教學方案，以此有效提高初中美術教學的有效性。探索將合作學習、自主學習、探究性學習相結合的學習方式，有效提高學生對美術課堂的興趣。教師可以通過游戲的方式，讓學生們在其中自主、合作、探究性學習。如在《中國民間藝術》一課中，做個小游戲：“買東西”。教學目的是對本課的主題的理解：民間藝術的色彩搭配有一個更進一步的理解，通過主動的參與學習改變偏見，并將偏見變為積極的認識。教師事先準備好許多不同款式的鞋墊，讓部分學生上扮演“顧客”，為自己的“店鋪”提“意見”。學生小聲議論并發表自己的看法——為什么沒有色彩的鞋墊沒有人買，而色彩鮮艷的鞋墊買的人卻多呢？給我們最深的印象是什么？教師及時分析運用文字說明以及學生的生活經驗，使學生明確民間生活的環境、狀態以及老百姓的追求與信仰是形成民間美術色彩搭配不拘泥于自然色彩現象、大膽提煉歸納的裝飾風格，從而讓學生進一步理解民間美術的文化內涵。
4注重思考、聯系各學科
美術從來都不是一門獨立的學科，想要呈現完美的教學效果，讓學生們更加了解美術，教師必須結合各學科對美術歷史、美術作品、美術思想作出全面的解釋，讓學生更加了解美術這門學科，更加對美術感興趣。要引導學生積極思考，不要讓學生認為只有學習不好的人才學美術，應該引導學生建立學美術是另一條道路，美術也是一門需要思考，沉淀的學科的思想。在結合其他學科的學習中，提高學生的綜合藝術素養，能夠更好的提高初中美術課堂的有效性。
5結語
有效性是檢驗現代課堂教學是否成功達成教學目標的重要標準。想要提高初中美術課堂的有效性，首先教師要轉變思想觀念，提高自身的綜合專業素養，要積極構建和諧的美術課堂氛圍，突出學生的主體地位，讓學生在學習的過程中產生對美術的興趣。教師還要善于利用多媒體互聯網等工具輔助課堂，增添課堂樂趣，提高教學質量與效率，以此增強教學效果，達到美術課堂教學的有效性。相信在教師的靈活的教學方法下開展的美術課堂會讓學生愛上美術。
參考文獻
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