新課程背景下小學英語的教學策略
來源:用戶上傳
作者:
摘 要：在小學英語新的課程標準的全面實施背景下，小學英語教學要特別注重教學的有效性，而教學是否有效也直接關系到教學活動是否有意義。因此，小學英語的采用恰當的教學策略是教師在職業生涯中應長期思考的問題。
關鍵詞：小學英語；有效教學；教學策略
新課程理念下的小學英語教學要求我們的課堂教學一定要高效。那么，如何向課堂四十分鐘要效率，提高教學質量，是每一位教師都在思考的問題。筆者根據多年的小學英語教學工作經驗，談談如何提高英語課堂教學效率。
一、創設情境，激發學生學習興趣
“興趣是最好的老師”，學生只有有了興趣，他才會樂于學、主動學，所以教師要創造輕松、愉快、和諧、平等的課堂氣氛，而不是那些會壓抑和窒息學生學習興趣的平淡無奇、一成不變的教學方法。那么如何創設呢？我認為每一階段最重要的是讓學生真正進入角色，成為課堂活動中的真正一員。平時課堂，我堅持每天讓學生在課前作Duty report，進行結合上節課相關知識的Free talk，要求學生就Free talk進行問答，力求讓每個學生都參與到這個活動中，同時練了聽力和速記能力，所以平時沒有必要專門抽一些時間來練聽力。又如分角色扮演，或做Goose game，或讓他們做一天哪怕只有一分鐘的小老師，讓他們上自己想上的英語。另外，要創設大量的練習英語的語言環境。英語要盡可能多地營造說的氛圍，為學生提供更多的實踐機會，克服母語環境的不利影響。例如：給動畫片配音、學校英語教學平臺廣播、設立英語角等活動，力求勾起他們說的欲望。
二、修煉“坐功”，培養學生學習習慣
根據初中老師提供給我們小學教師的一些反饋：小學生進入初中以后，一些學生存在的上課注意力不集中，學習習慣不良等問題被發現。一些老師把這些不良行為歸結為小學教育的不足。對于以上問題，小學教育工作者要辯證地看待并研究。一些學生出現注意力不集中這些毛病，確實出于身體或心理上的原因，我們要注重對學生學習習慣的培養，注重小升初時學習習慣、方法、知識、心理輔導等諸方面的連接。比如，在課堂聽課時，他們的坐姿、回答問題時合作方面的禮儀、回答問題時所需要的表現力都要逐一訓練，養成習慣。因為小學是成長的開始，從頭開始，從零開始，慢慢達到要求，正如鋼鐵是怎樣煉成的一樣，習慣從小培養。有些小學生上自習課時，很難控制自己，不到5分鐘就坐不住，對于這種情況，老師要坐鎮自習課并布置一定考卷或習題，讓同學們在規定時間內完成，從而使學生修煉“坐功”，從半小時到一小時，讓他們能獨自并專心在學習的世界里，為他們將來走進初中養成更好的學習習慣做好準備。
三、尊重學生，善于發現學生亮點
師生之間具備的不應僅僅只是師生關系，同時應具有朋友的雙重關系。學生樂于與老師交朋友，因為這類朋友在他們眼中知識淵博又善解人意，但也不可無嚴師。身教重于言教，教師平時要注意自己的言行舉止，給學生樹立人格榜樣，只有具有較高師德，學生才會崇拜他，才樂于與之交往。對待每個學生不可存有任何偏見和歧視。一個合格的教師應該具備發現學生閃光點的素質，一個善意的點頭、一個友好的微笑、一句微不足道的夸獎等都有可能拯救一個學生，我們應盡可能讓他們有種成功的體驗。反之，則有可能會扼殺一個學生的前途。我們的對象是有血、有肉、有感情的活生生的人，其中穿透著濃濃的個人情感態度。
四、注重反饋，適時調整教學思路
大量的教學實踐表明：教師只注重自己的教而忽視學生的學，是難以提高教學效率的。在英語教學中，我們應該時刻關注學生的學――怎么學？學得怎么樣？通過學生的反饋調整自己的教學思路，以達到最佳的教學效果。課上盡量安排一些時間，可以是下課前的幾分鐘，讓學生做一些與所學內容相關的筆頭練習，教師可以從學生的筆頭練習中獲悉學生的學習情況。在課后，可以安排一些筆頭和口頭的練習來鞏固所學的內容，并適當布置家庭作業，讓學生養成良好的英語學習習慣。但作為教師，我們不要過多地期待學生在家的復習與預習能力，畢竟他們還是小學生，我們還是要在課堂上解決學生的問題，及時發現，及時解決。
五、利用媒體，豐富課堂教學方式
傳統的英語教學滿足于“一塊黑板，一枝粉筆”的單調形式，這一教學手段已成為英語教學的瓶頸。在教學中，我們必須借助生動、形象、直觀的手段來保持學生永不熄滅的興趣火花。例如，在講授“there be”句型時，我設計了這樣一個課件：伴隨著輕快的音樂，屏幕上顯示了一個美麗的花園，花園里有一棵大樹（畫外音There is a tree in the garden）。隨著鏡頭的拉近和一陣鳥鳴，樹上出現了一只美麗的小鳥在飛翔（There is a bird in the tree）。此時我問：“Who knows the meaning‘there is’？”學生們心領神會，馬上舉起了很多的例子：There is abook on the desk……就這樣，學生輕松的學會了“there be”句型。
如果我們很好地應用多媒體，將給教學帶來很大幫助，會大大提高課堂效率。形象生動的視覺聽覺效果、優秀的課堂設計會使課堂熠熠生輝。我們可以用簡明的圖片將課文框架做一介紹輔助教學，在放錄音時，將課文內容以問題的形式或key word的形式展示出來，讓學生在聽錄音的同時去思考、去學習。在教新單詞時，將單詞相關的中文解釋，倒句及有意義的圖示等逐一展現，一目了然，不易忘記。
結語：
總而言之，小學英語教師在日常教學中，要鼓勵學生多用英語交流，教師平時也應盡量用全英語教授，加強學生語言使用和聽力的訓練，使學生學會用英語思維，接受純正英語的熏陶和感染，使其聽、說、讀、寫英語形成習慣，進而達到高效率課堂的目的。
參考文獻
[1] 劉媛媛.小學英語有效教學策略探索[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2012，05：96-100.
[2] 王召蕊.小學英語有效教學瑣議[J].教育實踐與研究（A），2013，05：45-46.
轉載注明來源:http://www.hailuomaifang.com/1/view-14809499.htm
