多媒體在中學地理教學應用中的得與失
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【內容摘要】隨著多媒體技術的不斷發展，將之應用到中學地理教學中，能夠使學生對抽象的地理知識進行形象的理解，有助于學生知識的快速掌握及靈活運用。但通過對多媒體在中學地理教學中應用的現狀來看，能對教學活動帶來積極的影響，也會帶來一定的弊端。所以我們需要對其得進行延續性的應用，對其失進行不斷的規避，這樣才能取得最為顯著的中學地理教學效果。
【關鍵詞】多媒體 中學地理 得與失
隨著現代科學技術的不斷發展，教學方式的得到了越來越大程度的革新，多媒體逐漸已滲透于各課程的教學中，尤其是中學地理學科中，能顯著提高學生的學習興趣，提高課堂教學效率。但多媒體技術在中學地理課堂教學中的運用，也存在著難以把握、教學重點不突出等系列性的問題，下文對其進行了具體的分析，期望能為廣大一線地理老師的教學提供積極參考。
一、多媒體在中學地理教學應用中的益處分析
1.提高學生的地理學習興趣
地理是一門文科性學科，有較多抽象、難以理解的知識點，傳統的中學地理教學中，老師總是以講解為主進行的教學，使得學生總是處于被動接受知識的狀態中，在此種興趣缺失的教學背景下，必然會局限最終的教學效果。而將多媒體應用到中學地理學科教學中，則能滿足不同學生的個性化學習需求，改善課堂氛圍，快速提高學生的地理學習興趣，顯著提高教與學的效率。比如在學習“地球公轉運動”相關內容時，老師可以利用FLASH軟件對地球公轉運動的軌跡等進行處理，然后利用多媒體PPT進行展示，讓學生對地球公轉的運動形式進行了解，以此來強化學生的地理學習興趣。
2.增強學生對于知識的理解程度
將多媒體運用到中學地理教學過程中，老師可以借助多媒體的圖片、文字等多種形式來補充與展示教學內容，補充課外知識，有助于學生對新知識的理解。比如在學習“河流侵蝕地貌”相關內容時，老師可以利用PPT展示在不同時期與不同河段的河流被侵蝕后的形態，或者可以直接播放河流侵蝕相關的紀錄片，讓學生對知識進行多角度的理解，真正意義上掌握所學內容。
3.快捷備課，提高講解的輕松度
傳統中學地理教學過程中，老師所運用的備課過程較為繁瑣，常會浪費較多的時間，并且備課效果也不是很好。而將多媒體技術應用到中學地理教學過程中，則能夠通過多元化的網絡途徑來搜集與本節課相關的教學資料，合理向學生補充課外知識，這樣必能有效拓展學生的知識面，提高最終的課堂教學效率。此外，最為關鍵的一點是，老師利用多媒體教學方式，可以借助電子課件的提示環節，最大限度減少課堂教學的失誤率，增強學生對于老師的認可度，構建更為和諧的師生關系。
4.培養教師的終身學習習慣
新課改之后，學生已成為了學習的主體，實際中學地理教學過程中，老師需要加強對學生知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的培養，而想要實現上述目的，就需要老師不斷進行學習，這樣才能夠快速、及時拓展自己的知識點，探索新的教學方法，在養成終身學習習慣的同時，為學生的順利學習及發展奠定扎實基礎。
二、多媒體在中學地理教學中應用的弊端分析
1.難以把握教學節奏，教學重點難以突出
中學地理教學過程中，老師利用PPT課件的教學過程中，常會出現教學速度過快的情況，很容易導致整個教學過程，成為了ppt的展示過程，學生難以對教學內容的邏輯關系進行理解，也來不及準確的進行做筆記，對于學生知識的理解與掌握都是極為不利的。同時，利用多媒體教學的整個過程中，雖然老師能為學生拓展較多課外知識，但也容易存在教學內容過多，而教學重難點不突出的情況，會局限課堂教學效果。
2.過分依賴多媒體教學
多媒體教學技術的出現，使得較多老師都感受到了多媒體教學的益處，紛紛開始將其應用到實際的課堂教學中，但隨著老師的過分應用，就會出現教學中脫離教材、忽視說課環節，缺乏課堂板書等教學情況，使得整個課堂教學中嚴重缺乏激情。試問這樣的多媒體教學和傳統的中學地理教學有何區別，沒有任何的實質性教學意義。
3.多媒體教學設備成本高
多媒體教學設備的先進情況，已成為評價教學環節和學校明確的重要指標之一，多媒體教學在當代教學活動中的不斷普及，使得較多學校開始將重點放于改善多媒體設備的硬件方面，在此教學背景下，學校開始忽視對老師教學方法、學生學習表現等方面的關注，長期以往，中學地理教學效率必然會越來越差。不僅如此，多媒體設備的購買與維修并不是簡單的，所需要的成本是極高的，這無論是對于經濟較為發達地區的學校而言，還是對于經濟落后地區的學校而言，都是巨大的教育難題。
總結
多媒體在中學地理教學中的具體運用，有其得就必有其失，這點是毋庸置疑的。因此，在多媒體教學背景下，中學地理老師必須要對其得進行充分的了解與繼續發揚性運用，對其失應該及時擯棄，或者對其進行合理的優化，以此來全面提中學地理教學的質量及效率。
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