解決農村小學數學問題的實踐研究
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【摘 要】由于農村學校所處地理位置的因素，他們與城市的小學相比較而言，農村的學校在整個發展過程當中，發展程度、師資結構和師資力量以及教學環境等都存在著較大的差距。而且由于眾多因素的影響，農村小學的學生基礎知識，課后的作業輔導等存在著嚴重的缺失問題。因此小學階段的數學教師，在課堂教學中，雖然耗費了大量的精力和時間，但是整體的課堂教學效率，卻不盡如人意。就這一問題，本次筆者從小學數學課堂的教學目標和小學數學的教學效率的提升等方面入手，探討有效提升小學數學教學效率的有效方式。
【關鍵詞】農村小學；數學問題；實踐探究
【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089（2019）13-0048-02
農村的小學由于受地理環境因素，以及發展狀況和家長的教學理念等原因的影響，教師在數學課堂當中的教學效率無法得到提升。這是當前農村小學教學過程當中普遍存在的問題之一。
一、當前農村小學數學課堂教學所存在的問題
1.教學內容與生活實際脫節。
學生學習知識的目的就是為了能夠在生活和學習當中合理運用。因此學生在小學數學學習過程當中也是如此。實現數學知識與生活實際的有效聯系，通過學生運用知識，對實際問題的解決，能夠提升學生數學學習的能力。根據新課程改革教學目的與實際要求。小學數學課堂應充分的聯系學生的實際生活，更好的服務于學生的生活實踐。當前的小學數學教學大部分都是為了能夠更好地應付各種考試，學生在學習過程當中無法體會到數學學習的實用性。因此，數學知識就顯得單調乏味，學生的學習興趣也無法培養。
2.單一的教學方式。
在教學過程當中根據相關的心理學內容分析，這一階段的學生對于自己的行為控制能力不夠強。同時在課堂當中，他們的精神也不容易集中。由于農村小學現代化的教學資源和教學設施較為欠缺。很多教師在教學中，只是用粉筆和黑板完成整個課程的教學。即使部分學校安裝了先進的教學設備，大多數教師也不能夠熟練地運用。部分教師在運用過程中，只是將課本當中的知識，直接拷貝到多媒體教學設施中，整個課堂教學缺乏創新意識。因此學生的注意力不能夠有效吸引。
3.學生學習缺乏主動性。
在素質教育環境下，要求充分調動學生的學習主動性。因此在小學數學活動教學中，應充分發揮出學生的主體意識，讓學生成為教學主體。教師在整個教學過程當中應該有效引導學生，由于當前大多數教師教學水平的限制。他們對于新的教學理念和教學方式的運用并不熟練。雖然國家積極地對教師進行培訓，但在此過程中，大部分的教師都是敷衍了事，培訓多得到的結果，也不必并不明顯。由于受到傳統教學形式的影響，整個教學形式不能夠發揮出學生的主體作用。
4.不夠科學的課堂時間安排。
農村小學的學生由于基礎存在著一定的差異，因此學生的學習主動性也有較大區別。教師在課堂教學過程中，為了能夠更好的照顧學習基礎較差的學生，讓學生學生能夠更好地理解新知識。因此教師反復的講解知識點，從而使得新課程時間所占用時間較長，導致學生用于練習和鞏固知識的時間大大縮減。這樣就使得教學效果并沒有達到之前所預期的效果，使得課堂教學時間大量浪費。
二、有效解決農村小學數學教學問題的相關策略
1.有效聯系，實際科學的組織課堂教學。
由于農村地區特殊的地理因素和環境因素。數學教材當中，所列舉的一系列實例，并不符合農村小學學生的認知。對一些偏遠山區的學生來說，就是在數學課程備課之前，要考慮當地的實際情況，結合數學知識，讓學生能夠感覺到自己所學的知識與自己的生活有著密切的關聯。這樣學生的學習趣味性和實用性就得到培養。這樣不僅能夠培養學生的數學知識理解能力，還能夠增加學生的學習趣味性，讓學生能夠合理的運用所學知識。同時也能夠提升農村小學數學課堂的教學效率，通過這種方式能夠讓學生體驗到成功，增加學習動力。
2.考慮到學生的差異性，采用多不用化的教學方式。
學生在學習新知識過程當中，由于自身的知識儲備因素以及對于新知識理解會產生一定的作用。因此，教師在新課程教學當中，要根據學生的知識、學習狀況和已有知識儲備，在教學中以啟發學生和因材施教為主。這樣才能夠發揮學生的學習主觀能動性，在整個學習過程當中，采用多樣化的教學方式，讓學生在學習中能夠獲取到快樂。
3.教學中體現學生的主觀能動性。
在傳統教學過程中，教師在課堂當中占主導地位。學生被動接受知識，在新的教學方式的影響下，應充分調動學生的學習興趣。讓學生能夠自主地思考，并解決問題。這樣才能夠培養學生的數學學習積極性，同時讓學生養成良好的學習習慣。學會好的學習方式。由于農村小學學生多為留守兒童，在課余時間，他們的監護人無法做到對學生的有效輔導，這并不利于學生的學習習慣的養成。因此需要教師和家長互相合作，這樣才能夠培養學生的學習積極性。同時在教學中還應該對學生進行有效的引導，讓學生能夠進行自主學習和探究，讓學生主動地參與到學習探究中。使他們體驗到數學學習帶來的樂趣，提升學生的學習效率。
4.科學運用現代化教學技術，提升課堂教學效率。
在教學中教師應根據教學，實際狀況合理化的運用多媒體教學設施，不斷的豐富小學數學課堂，擴寬學生的眼界。同時利用學生課余時間培養學生的數學學習興趣，讓學生能夠體驗到數學學習的樂趣。
結語
總之，要解決當前農村小學數學教學的實際問題。教師首先要轉變教學觀念，提升整體教學水平。并且合理化的利用先進的教學觀念和教學方式，在教學當中進行不斷地創新，從而有效提升農村小學數學整體教學效率。
參考文獻
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