哈爾濱市農村小學生課外閱讀存在的問題及解決策略
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【摘要】課外閱讀在語文教學中具有非常重要的意義，但哈爾濱市農村小學生課外閱讀存在諸多問題，下面本文就從學校，家庭，教師及學生本身等方面對問題進行分析并提出解決策略。
【關鍵詞】農村 小學 課外閱讀 問題 策略
【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0104-01
《義務教育語文課程標準》（2011版）明確提出：“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣， 擴大閱讀面， 增加閱讀量， 提高閱讀品味?！碧岢岸嘧x書， 好讀書， 讀好書， 讀整本的書?！泵鞔_規定小學生課外閱讀總量不少于150萬字?？墒寝r村的很多小學生由于各種條件的限制，其閱讀量根本無法達到我國義務教育階段對小學生閱讀量的要求，這嚴重制約著我國小學生綜合素質的提升，也制約著我國農村素質教育目標的實現。在新時代背景下，農村小學生課外閱讀存在的問題及解決策略應是教育界關注的重要課題。
一、問題現狀
（一）學校圖書資源匱乏，讀書氛圍淡薄
與城鎮小學相比，農村小學的圖書館往往流于形式，有的農村小學甚至并未開設圖書館。在采辦圖書時容易忽視學生的年齡特點，所選擇的圖書大多是四大名著一類，不僅形式單一陳舊，對于基礎較差的農村小學生來說其語言也生澀難懂，可讀性差。另外，圖書館內盜版圖書現象也時有發生經常出現，書內錯字連篇，這對小學生的識字學習帶來了極大的危害。
?。ǘ┙處熑狈I能力，讀書觀念陳舊
首先，教師自身并沒有讀書的習慣。在對教師的訪談過程中我們發現，大多數的小學教師在備課時只局限于教學用書，很少會去認真查閱與之相關的資料。而閱讀缺失會直接影響文學鑒賞能力、優質圖書的選擇能力以及閱讀策略的習得，這也導致教師很難對小學生的課外閱讀進行有效的指導。其次，教師的“分數本位”觀念較重，有一部分教師仍然覺得學科理論知識才是“有用”的，而讀課外書則是不務正業。還會有部分老師雖然承認課外閱讀具有十分重要的地位，但在實際教學中還是覺得課外閱讀“占用”學科理論時間是得不償失的。
?。ㄈ┘彝ラ喿x條件落后
農村家長缺乏全面、科學的教育觀念，對課外閱讀的認識有偏差，認為只有教師才承擔教育孩子的責任，家長只關注學生最后的分數與考試排名。而家庭條件的限制，也導致許多家長不同意孩子買課外讀物或者看與課堂教學無關的課外書籍。還有部分農村學生家長為生存而忙于農務或者外出務工，家中子女交由老人撫養，這樣的家庭環境不僅對孩子的生活、學習等方面有影響，造成了孩子心靈上愛的缺失，也是影響課外閱讀的關鍵。我們知道，閱讀環境對學生的影響是多元的，深遠的?！耙诩彝ソ逃袑W科學、用科學，要從了解孩子的心理需求入手，用科學的方法為他們擎起一片天”。
?。ㄋ模W生缺乏閱讀積極性，未養成良好的閱讀習慣
學生是課外閱讀的主體，但由于應試教育的影響，教師為縮小城鄉差異，農村學生的閱讀時間不能夠得到保證。在書本的選擇中具有功利性，單一、枯燥的書本內容也大大降低了學生的閱讀興趣。而且在農村小學，很少能有學生靜下心來讀一本完整的書籍，沒有良好的閱讀習慣，缺乏主觀能動性，導致學生在有限的資源中閱讀效果還不理想。
二、解決策略
?。ㄒ唬┩晟茍D書資源設施，開設讀書課程
首先，學校應重視圖書館的作用，豐富圖書館藏量，建立嚴明的圖書管理制度，并向學生全天開放圖書館。在此同時還要重視圖書的來源。一方面，相關部門應呼吁開辦社會捐書活動，盡可能的解決小學因經費緊張而導致的圖書資源短缺現象。另一方面，學校也應積極爭取資金，采辦圖書。在選取圖書時，第一要保證圖書質量，堅持購置正版圖書。第二要符合學生的年齡特征，選取字數較少，字體大而清晰的圖書。對于低年級學生，應針對性的選擇繪本和故事性較強的書目。其次，學?？砷_設讀書活動，在豐富多彩的活動中培養學校讀書的氛圍。另外，學?？梢砸栽趫D書館上“讀書課”的形式，讓學生可以有充足的時間讀書。
（二）開展農村教師培訓活動，提高教師的專業素養
一方面，教育有關部門應積極開展農村教師培訓，向教師提供閱讀策略理論課程、文學鑒賞課程等豐富的課程資源。另一方面，可以積極開辦農村教師及學生閱讀活動。向教師提供優質書目，并借此點燃教師讀書熱情，改善教師的讀書觀。
?。ㄈ└淖兗议L原有觀念，營造良好閱讀氛圍
想要提高學生的閱讀能力，不能只依靠學校的教育時間，要讓教師作為家長與學校之間的橋梁，實現家校的有效溝通。讓家長了解孩子的閱讀需求，也讓他們意識到課外閱讀的重要性。
（四）開辦豐富的讀書活動，培養學生閱讀興趣
學?？砷_設讀書活動，在豐富多彩的活動中培養學校讀書的氛圍。如定期舉辦“讀書市場活動”，學生可以持自己的書與“市場”中其他成員交換，雙方要簽訂協議，協議可以包括歸還日期、書本完好程度等內容。另外，學校教師應積極向學生傳授閱讀策略，引導學生選取優質課外讀物。還可運用外部強化或通過和學生一起讀書的形式，激發學生的閱讀興趣。這樣，既可以最大限度地提高圖書的利用率，又可以提高學生閱讀興趣。
三、結語
綜上所述，針對哈爾濱農村的現實情況，應注重從學校為學生提供的閱讀環境及資源、教師對學生指導、家庭環境等外部條件以及個人因素入手。本文著重于對農村小學生課外閱讀存在的問題及研究策略進行探討，希望能為哈爾濱相關的研究提供重要參考價值。
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