電化教學存在的問題及解決策略

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　　[摘 要]目前，我國小學電教存在教師缺乏電教知識，管理機制不完善，缺乏完善的電教評價體系等問題。要解決這些問題，學校要加強電教管理，建立電教管理體系;轉變電教觀念，加強培訓力度;開展電教活動，強化電教技能指導;倡導實驗探究，促進電教與學科教學深度融合。
　　[關鍵詞]電化教學;存在問題;解決策略
　　[中圖分類號] G43 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2019）15-0087-01
　　隨著科技與教育的發展，電教在我國教育改革中的作用越來越突出。電教有助于學生各種能力的培養，被廣泛運用于小學教育，但目前還存在諸多問題。為了更好地應用電教設備，結合多年的教學實踐，筆者對電教存在的問題進行分析，提出以下策略。
　　一、電教普遍存在的問題
　　1.缺乏電教知識，設備使用率低
　　目前，大部分學校沒有專門的教師對電教設備進行管理，一般是科任老師兼職對電教設備進行維護與保養，缺乏專業性。各科教師對電教設備的了解和使用方法知之甚少，因此很少在課堂上使用電教設備，以至于電教設備成為擺設。
　　2.管理機制不完善
　　近年來，隨著“薄改”和“均衡教育”的實施，政府對各小學的電教設備進行完善，然而由于一些學校只重視對電教設備的登記造冊和上架，忽視制定相應的電教管理機制和激勵機制，導致電教設備常常因沒有得到及時維護而不能正常使用，相關的電教資料也沒有得到妥善保管。
　　3.設備更新速度過快
　　一些學校為了追趕時代潮流，忽略了學校的現狀，不斷購買電教新設備，而相對較舊的電教設備被擱置起來，大大降低了電教設備的實用性和經濟性。
　　二、 解決問題的措施與策略
　　1.加強管理，建立電教管理體系
　　電教是一種新型的教學方式，需要一定的人力、財力以及物力的支持，只有把人、財、物進行有效的結合，電教才能在教學中發揮作用。要想做到這一點，學校需建立專門的領導機構以及有效的電教管理體系。學?？稍O立電教處，由電教主任和電教教師以及各學科教師組成，并制定電教長期發展規劃，如電教管理與使用體系、電教考核評價體系、電教獎勵體系等，每學期在電教上投入一定的資金，保證電教各項工作正常開展。
　　2.轉變觀念，加強培訓力度
　　要使電教有序發展，學校必須轉變電教觀念，對各學科教師進行電教技能培訓，使他們能夠熟練使用電教設備。培訓的方式可以采用邀請校外電教專家到校進行學術演講的方式，也可以采用以點帶面的方式外派骨干教師參加區內外相關的電教培訓后對本校教師進行培訓，使他們在培訓中了解現代教育的重要作用，增強電教危機感與緊迫感，從被動地使用電教轉變為主動地使用電教。此外，學校電教處應牽頭對各科教師進行校本電教培訓，培訓前制定完善的培訓計劃、制度以及目標，針對不同年齡段的教師制定不同的培訓方式;在培訓過程中，不但要注重培訓內容的實用性，還要考慮培訓的有效性，根據培訓結果對教師進行獎勵，確保電教培訓的質量與效率。
　　3.開展活動，強化指導
　　要把電教有效地運用在學校教育中，學校必須結合實際開展一些電教活動，如電教說課、評課互動、論文比賽、電教教材制作等。這些活動可以為教師提供提升自身電教水平的機會。這些電教活動，要求學校對各學科教師的實際情況與需求進行具體的了解，然后依據教師的實際情況與需求進行又強又專的訓練，保證電教活動豐富多彩，教師能從活動中取長補短，有效提升自身電教技能。
　　4.倡導實驗探究，促進電教與學科教學深度融合
　　隨著信息時代的到來，傳統的教學模式已經跟不上教育改革的步伐。為提升教師運用電教的水平，學校要開展電教與學科教學深度融合的實驗探究。2018年9月，為了加強教育信息化建設，提升教師教學水平，促進新媒體、新技術在課堂中的應用，靖西市開展了電化教學與學科教學深度融合的教學競賽。參賽教師以新課程理念為指導，以信息技術領航，深入鉆研授課內容，充分利用電教設備把課件創設的情境巧妙地展示出來，激發學生的學習興趣，實現了電化教學與學科教學的融合。這個活動，為教師對電教與學科教學深度融合的探究提供了學習、借鑒和提升的平臺。電化教學與學科教學深度融合，對進一步深化課堂改革，優化教學手段，構建有效、優質、智慧的課堂具有重要的意義。
　　（特約編輯 木 清）
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