高職黃金礦物加工專業實踐型教學模式創新研究
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【摘 要】煙臺黃金職業學院為培養黃金礦物加工技術技能人才，研究開展以“實踐型”教學為核心的人才培養模式，主要提高學生動手操作能力及對實踐知識的認知能力，培養黃金礦物加工技術技能人才，可以直接從事相關行業技術工作。
【關鍵詞】礦物加工；實踐；教學模式
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-3089（2019）13-0005-01
黃金礦業由于其資源分散，生產規模小，國內多為小型礦山，多年來礦物加工技術發展較慢，生產效率也較低。隨著現代化工業的迅速發展和科學技術水平的不斷提高，現有黃金礦山生產技術已經不能滿足社會的需求，黃金礦山必將向著大型化、自動化、集約化發展。礦物加工專業是黃金生產的主要專業之一，直接決定黃金資源的利用率。高職院校與一本、二本類大學相比，有明顯差別，不論從辦學條件、師資隊伍，還是從入學的學生智力傾向等方面來考察，高職院校都有自己的特點，有屬于高職院校自己的實際。因此，在人才培養模式上不能照搬一本、二本院校。煙臺黃金職業學院是國內唯一一所圍繞黃金生產及產業鏈設置專業的高職院校，針對國內外黃金行業需求，設立礦物加工專業，立足黃金行業，面向黃金生產、建設、管理、服務一線以及相關礦山企業的選礦廠，培養礦物加工技術員、實驗員、化驗員及安全監督員，培養高素質技能型人才。在專業建設過程中，充分發揮“礦中?！钡膮^域特色，著重實踐能力的培養，建立以“實踐型”教學模式為核心的教學模式。
一、根據黃金生產需要開設相關課程 更新應用實例庫
我國高職院校的礦物加工專業各有其特色，煙臺黃金職業學院開設的礦物加工專業是專門針對黃金及貴金屬選冶開設的，所以針對黃金行業特色及黃金礦物加工的特點，開設《貴金屬冶金技術》、《生物冶金技術》、《金礦石化學處理工藝學》等與黃金礦物加工息息相關的課程，但現有這些課程的教材編寫年代較久遠，課程內容遠遠落后于工業發展新變化。特別是教材中的實例，多數收集的于八十年代，很多已經屬于淘汰工藝。所以我們組織進行課程中實例的更新，形成黃金礦物加工實例庫，應用于教學。并且在這些課程的教學過程中，著重生產實例及生產中存在的各種問題的講解，讓學生通過這些課程的學習，能夠掌握黃金生產及預處理的相關理論及實踐知識。
二、建設中間實驗廠，深入開展專題實踐教學
我們研究多數礦物加工專業課程教學設置中，過分強調知識的系統性、全面性及理論性，導致高職生在教學過程中能夠學到的實用性知識較少，不具備操作技能，為了加強實踐實訓教學，學院建設礦物加工技術專業中試實訓車間，作為選礦實踐實訓教學基地。中試實訓是基于選礦實驗室實驗和工業生產之間的中間實驗，通過中試實踐實訓，在中試車間開設專題實訓，提高學生動手能力，達到小型實驗與生產操作的有效銜接。
在礦物加工中試車間開展各專題實訓，是煙臺黃金職業學院“實踐型”教學模式的一個重要組成部分。在這個車間可以模擬生產實際流程進行擴大的實驗操作和驗證，不但讓學生能夠直觀動手操作礦物加工相關設備，而且可以在流程運轉過程中不斷發現查找可能出現的問題，從而提高學生發現問題，解決問題的能力。
三、開展“雙師型”教師建設，推進實踐教學
根據學院特色及特點，制定了礦物加工專業“雙師型”師資隊伍建設規劃，加大師資培訓的力度。充分發揮黃金廠礦企業兼職教師作用從黃金生產企業聘請技術能手，承擔實踐技能課程的比例逐漸提高，并注重對其教學能力的培訓。為教師創造企業實踐條件，鼓勵假期安排教師輪流到企業掛職鍛煉；每學期組織“技術前沿”系列專題講座，通過教師互相聽課、教學觀摩、教學研討等示范途徑，指導教師改進教學方式，提高教學水平，進而建設一支課堂教學水平優良、實踐崗位過硬的“雙師型”教學團隊。專職教師通過參加企業工程項目課題研究，與企業開展多方面合作，促進產學研結合，理論與實踐結合。
四、建設校外實訓基地，強化實踐教學
幾年來，礦物加工專業共建設校外實訓基地13個，校外實習實訓基地建設，是培養應用型高技能人才必不可少的場所。學生在實訓基地進行實訓，由學院專職教師和聘請的企業工程技術人員共同指導。在現場實習過程中，工程技術人員分析具體生產案例。激勵學生深入生產一線，尋找生產過程中存在的一些問題，并與企業工程技術人員共同探討解決問題的方法，參與流程的設計，以此提高學生現場生產的實際技能。礦物加工專業校外實習實訓基地主要涉及黃金礦山的礦物加工廠、氰化廠、冶煉廠及黃金機械廠等企業。建設校外實習實訓基地，可以保證學生按計劃在校外完成認識實習、生產實習、頂崗實習、實訓及就業。
通過以上幾種主要措施，煙臺黃金職業學院以“實踐型”教學模式為核心的人才培養模式已經初步形成，在該教學模式的實施及運行過程中，著重抓重點、抓細節，并且提供充足的人員及物資保障，確保該教學模式的順利實施。為黃金礦物加工培養一批懂理論會實踐的技術技能型專業人才，推進黃金實驗的發展。
參考文獻
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