微課在高中數學教學中的應用與反思

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　　【摘 要】隨著我國教育行業的不斷發展，越來越重視學生呈現的教育效果，尤其是在高中這個關鍵的階段，許多家長都非常關注孩子的成績。數學這門學科是高中時期重要的科目之一，為了更好地提高數學成績，便于學生以后更好的發展，很多學校已經逐漸開始使用微課這種新型的教育模式。本文將從對微課在高中數學教學中的應用與反思兩個方面進行論述。
　　【關鍵詞】微課；高中數學教學；應用與反思
　　【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）16-0134-01
　　眾所周知，高中數學是高中階段比較重要的一門課程，而如何在數學課堂的教學過程中更加有效地對學生進行信息的傳輸，培養學生的創造性思維，提高在課堂上的效率，往往是一些教師的難題。微課這種新型的教學模式正好解決了這個難題，它不僅可以提高學生的學習興趣，讓他們積極參與學習過程，還很大程度上減少了教師的壓力，讓教學效果更加顯著。
　　1 微課的概述
　　微課簡而言之就是利用信息技術來將所要學習的知識進行教授，它主要呈現出來的是碎片化學習知識點，也是比較系統全面的數字化教學過程。微課主要是由課堂教學視頻、課前提問、課堂討論、教學反思、課后練習等多模塊組成的。微課的主要特點包括了教學時間短、教學內容少、資源容量較小、資源組成“情境化”、主題突出、內容具體、成果簡化、針對性等特點，不僅讓學生在學習過程中更加簡潔明了的理解重要知識點，還能加快加深記憶[1]。微課不同于以往資源類型的教學模式，它在傳統教學方法基礎上進行創新和發展，以關注學生的微小變化，創建學生自己的課堂為理念，微課這種方式不僅讓學生體會到了學習的樂趣，還能在這些學習微課的過程中理解知識點更到位，記憶更深刻。
　　2 微課在高中數學教學中的應用與反思
　　2.1 精心制作微課課件，增強課堂效率
　　微課作為一種新型的教學資源，其自身優勢是較為明顯的。微課創造的教學情境，可以激發學生去探索、求知的好奇心，充分調動學生的積極性，加深學生對重要知識點的記憶和理解，從而提高課堂效率和課堂效果。因此，精心制作和挑選相關的微課教學課件是十分重要的。教師要懂得充分利用教學目標結合所學知識的教學特點，創造可以吸引學生的教學情境，也可以適當地利用視頻、圖片等相關的資料，調動學生視覺、聽覺等多方面的感受，引起學生的求知欲。除此之外，要突出相關知識點的重點、難點、疑點，并讓學生在學習微課的過程中自己去逐步解決這些問題。
　　2.2 充分利用微課課件，解決數學難題
　　數學這門學科是比較抽象難懂的，很多學生在學習數學的時候都會產生一定的畏難情緒。微課正好解決了這個問題，首先，微課的教學思路是非常清晰的，教學目標也很明確，可以讓學生清楚地知道自己所要掌握的是哪個方面的數學知識。其次，學生在學習微課的過程中可以充分地發揮自己的主體作用，自主去參與微課教學過程。最后，微課具有短小精悍的特點，呈現的是“碎片化”式教學，它會將各個難點和疑點進行分散，對學生來說，也更容易攻破數學問題，不但減輕了高中生的學習負擔，還可以快速地掌握相關知識點，提高學生的學習興趣。
　　2.3 利用微課創造情境，增強學生學習興趣
　　想要有效提高學生學習數學的興趣，教師要懂得在數學課堂上設定相應的數學情境。微課教學模式正是先拋出相關的數學問題，讓學生有獨立思考的過程，從而間接地培養他們的思維過程。隨后利用微課制造的這種教學情境，在最短的時間內引入教學正題和主要教學內容。最后是利用微課對相關知識點的講解和難題的解決，學生在思考和解決數學問題的時候也能獲得足夠的參與感，大幅度提高學習興趣。
　　3 結語
　　總而言之，想要學生更好地掌握數學知識，提高數學課堂上的效率，應該改變傳統的教育觀念，豐富課堂教學內容，充分培養學生的創造性思維能力以及利用微課教學模式，為學生將來的發展打下堅實的基礎。
　　【參考文獻】
　　[1]張曉峰，付金曄，王剛，等.微課在數學教學中的應用研究[C]//新課改背景下課堂教學方法與手段的有效性研究科研成果集（第三卷）.2017.
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