高中數學教育與學生創造性思維的培養
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【摘 要】面對課改的進一步發展，高中數學教育的情況雖然有所改善，但是卻面臨了更新更重的壓力。為了進一步落實高中數學課程的要求，筆者根據高中數學教學實踐，為提高學生創造性思維提供了一些參考意見和建議。
【關鍵詞】高中教育；數學；學生；創造性思維
【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）16-0123-02
隨著對學生創新思維培養方式的研究，筆者認為創造力是學生根據老師上課內容的進一步吸收轉化，是一個學生學習能力的重要衡量標準。高中數學教育是傳授和檢驗學生創造力的重要方式。
1 目前高中數學培育學生創造思維存在的問題
1.1 過于重視考試成績
由于長期應試教育的影響，分數成為衡量學生學習成果的標準。期中期末考成為各個學習階段的考核方式，同學之間，班級之間，甚至學校之間分數比較，給學生造成了一種隱形的壓力。如學習成績好的學生偶爾會出現高人一等的心理，而大多數人認為成績不好就意味著做其他事也無法取得成功。否定學生其他方面的能力，扼殺了學生的積極性。太過于重視學生的成績是培養創造性思維的很大阻礙。
1.2 學生老師之間互動有限
創新思維的培育需要一個漫長的過程，一種思維的養成需要多方的長期支持。而教師作為極其重要的一方，主體位置太過明顯，學生的選擇范圍就被限制了。新課改中提倡的是讓教師成為教育的主導，學生才是教育的主體。而且特意強調，主導并不需要讓教學過程中的所有事都在自己的掌握中。但是在很多實際高中數學教學環節中還是普遍存在老師手把手教學，學生喂飯式接受的現狀。老師緊跟教學進度，實施“填鴨式”教學，而學生被動學習，使得創新思維沒有得到充分發展。
1.3 周圍環境的不協調
認識到學生創造性思維的重要性和培養學生創造性思維有很大區別。新課改中強調要加強高中數學教育對學生創造性思維的培養，但是在具體實施中遇到很大困難。教師基本只能通過學生在校時間來培養學生創造性思維，而培養時間非常漫長，有的時候效果也不是較為明顯，如果沒有和學生父母溝通好，就容易產生一些誤解，漸漸的老師也無能為力了。如老師在教學中很好完成了自己的任務，學生也完成得很好。但是因為沒有達到父母的要求，自信心下降，或者需要加強理解運用，但是父母認為已經足夠，反而不利于學生創造思維的培養。
1.4 教學設備使用不合理
隨著多媒體的廣泛使用，雖然為教學提供了許多新的模式方法，課堂空余時間也較多，但同時也帶來了不利因素。由于多媒體使用方便快捷，在很多具體教學過程中，出現許多老師過分依賴多媒體。老師跟著多媒體內容走，學生感覺很新奇跟著老師走，中間少了很多創造性交流，缺乏實質性內容。反而不利于學生創造思維的培養。
2 高中數學教育培養學生創造性思維的具體方法
2.1 加深與學生的溝通。
注重利用實際案例，讓學生擺脫單純依靠書本的慣性，培養學生自主創新能力。教學經驗取之于學生，也用之于學生。教學的最終目的不是單純把書本上的知識教授給學生，而是在教授學生基礎知識的過程中潛移默化的引領學生掌握學習的能力。所以，高中數學課程的學習目的在于通過積累知識經驗，不斷提高學生的思維邏輯能力，幫助學生改善難以解決的問題，使學到的數學方法真正滲透進生活。轉換一種教學方式，學生更樂于接受。課堂參與度也會提高。只有學生迸發出強烈的求知欲望，整個數學課堂的教學效率才會得到顯著提升。教師還需要時刻關注學生的學習狀態，適當調整教學方案。如針對不擅長計算的同學，可以要求學生記錄自己每天計算生活費的方法讓課堂的算術融入在生活里。學生會更容易理解吸收。
2.2 加強和學生家長的交流
學生的成長主要是在學校和家庭，培養學生的創造性思維，兩者缺一不可。老師通過在數學課上講授數學計算方法，發起提問引起學生興趣，激發求知欲。學生通過日常生活熟練掌握運用公式，在生活中逐漸養成邏輯思維能力。父母在高中生生活中占據重要的地位。對學生創造思維的培養起引導作用。如父母可以通過特意布置生活場景來引發學生感觸，也可以通過各種方法來檢驗學生的思維，真正讓數學融入到生活中。如果父母隨時關注學生的狀態，一旦發現問題及時和老師溝通，便可以及時得到解決，教師也可以通過父母更了解學生的狀態，便于以后教學。
2.3 教學方法有存同求異
每個學生都有自己的獨特之處，數學教育要培養學生的創造性思維就要在教授普遍方法的基礎上，根據每個學生的不同點加以引導。每個人的思維方式都不一樣，教育方法要適當調整。
如有學生喜歡畫畫，那就讓他按照他的理解把應用題畫出來。喜歡唱歌的同學就麻煩他把數學公式編個順口溜，方便全班記住。如果學生的理解有誤，不要直接批評，而是要適當肯定學生作品的創造性和吸引力。再詢問理由，最后再提出意見。這樣不僅沒有打擊學生的自信心，而且更激發了學生的興趣。在共同教學的基礎上有針對性教育，改進教育方式，不僅有利于學生的成長，而且幫助老師積累經驗。
3 結束語
總的來說，高中數學教育對學生創新能力的培養有很大的借鑒意義。但是仍需要多加完善。只有改善老師教學方法，加強與家長的溝通才能有效激發學生的創造性，培養新時代需要的人。
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