高中生物細胞學知識的有效學習方法和策略
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【摘 要】細胞學知識是高中階段生物學習過程中的一個重點內容，對整個高中生物知識體系構建起著重要的影響。在教育改革的環境下，學生應該不斷地探索適合自己的有效學習方法，從而更好地發展自身的學習能力。本文針對高中生物細胞學知識的有效學習方法和策略展開一番闡述，以供參考。
【關鍵詞】高中生物；細胞學；方法；策略
【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-8437（2019）04-0071-02
生物是一門經常會被我們忽視的學科。高中生在學習的過程中往往會忽視生物知識的內在底蘊，只關注生物知識的表象，用死記硬背的方式學習，致使在學習的過程中只能學習到一些皮毛，給高中生的個人未來發展帶來了很大的影響[1]。因此，為了使高中生能夠更好地學習，應該轉變傳統的學習思想，放寬自己的眼界，積極探索更多有效的學習方法，學會將教材中的生物知識轉化為自己內在的知識，做到能將其靈活地應用在現實問題中，促進自身的全方位發展。
1 使用靈活的方法記憶基礎知識點
細胞學是高中生在高中生物課程中要學習的入門知識，是整個高中生物知識體系的基礎，其中涉及到了諸多的知識點，要想有效地掌握細胞學內容，必須學會靈活地掌握這些基礎知識，在此基礎上展開深入地探索，解決更多地問題。死記硬背固然是一種記憶的有效方法，然而，高中生的學習任務非常地繁重，一味地死記硬背對在整個高中學習都會產生不利的影響，并且死記硬背的結果也不是很理想的，很容易忘記。因此，高中生必須學會使用靈活的方法記憶基礎的知識點，同時還能幫助高中生在這個過程中養成良好的學習習慣。
有的高中生習慣使用思維導圖的方法記住知識點。在記憶知識點時，經常會出現的一個問題就是會選擇獨立地記憶，這種記憶結果是零散的，不利于知識體系的構建。而通過思維導圖的使用，可以從“中心”開始，順著“線索”，一點點地進行摸索，逐漸將整個脈絡都清晰地顯示出來。如高中生在記憶組成細胞的化合物這一關鍵內容時，將這部分的主要內容——化合物，首先寫在紙上面，之后再憑借自己的記憶將與之相關的內容一點點地添加上去，化合物下面的分支是有機化合物和無機化合物，無機化合物下面的分支是水和無機鹽……這樣，當回憶完成后，再將自己繪制的思維導圖與教材上的內容進行對比，查漏補缺。這樣，等過一陣子，再次使用這種方法，檢驗自己的記憶程度，從而在有序的練習中提升記憶的效率和質量。高中生要將自己在不斷的學習中繪制的思維導圖保留下去，作為不斷完善自己的證明，并不斷探索更有效的學習方法。
2 探索生活中的細胞學知識
生物本身就是一門與我們的生活息息相關的學科，因此，作為高中生物的入門知識，高中生在學習細胞知識時就要開始養成良好的生物學習習慣，將細胞學知識與現實生活密切地聯系在一起。高中生要積極探索生活中潛藏的細胞學知識，獲得發現的眼睛，找到現實生活與學習之間的關聯，這樣，也能激發高中生對生物的興趣，看到生物學習的意義和生物知識的魅力。如通過細胞學知識的學習和在生活中的探索，先了解到切洋蔥時人經常會流淚，原因是洋蔥中含有刺激眼睛的物質，這種物質存在于洋蔥細胞的液泡當中；還了解到了血型系統是根據紅細胞膜上表型抗原關系分類的；又如還嘗試著使用煮熟的土豆、胡蘿卜和雙縮脲試劑代替了氫氧化鈉試劑和瓊脂塊，進行了細胞大小與物質運輸的關系的實驗，用生活中常見的物品作為替換材料，實現起來更加方便和安全等。這樣，通過不斷地探索，發現生活中存在著很多的細胞學知識，而這些知識在課本上很少顯露出來，只有高中生保留著一顆好奇心，才能真正地發現它們，發現這些潛藏在生活中的一份份驚喜。細胞學是高中生物學習的基礎，也是一類非常豐富的知識，在現實生活中有著諸多的體現，高中生一定要善于挖掘生活中的細胞學知識，給自己的學習歷程添磚加瓦，打造良好的基礎。
3 學習從多種途徑掌握新信息
教材是學生學習的主要途徑，卻并不是唯一的。為了自身更好地發展，高中生應該學會主動探索學習的新出路，學會學習。通過對現在的高考題進行分析，可以看到對生物知識的考察并不局限在教材中的內容上，越來越多的實時話題、教材上沒有的經典問題等出現在了試卷上。因此，為了更好地迎戰高考，也為了擴寬高中生的眼界，應該學會從多種途徑掌握更多的與細胞學相關的信息，擴充資源庫，豐富自身的視野。
首先，網絡是必須要積極利用的一種信息來源。網絡當中充斥著大量的新信息，高中生在接受細胞學教學的同時，也要積極探索網絡中最新的與細胞學相關的知識，如HIV細胞有望被摧毀、干細胞治愈疾病的最新研究等，這些先進的知識都有可能成為高考要面對的問題，需要得到足夠重視；其次，要積極運用社會環境資源。高中生要積極嘗試走出校門、走進社會，學會從圖書館、動植物館、野外基底等途徑獲取生物信息，提升對社會環境資源的利用率，獲取更多的有關于細胞學的相關知識?？偠灾咧猩朴趶某滩闹獾母鞣N途徑掌握新的細胞學信息，擴寬視野。
4 加強對錯題集的整理和利用
細胞學是高中階段生物學習的基礎，同時也是學習過程中的一個難點。細胞學的知識看似簡單，但是由于抽象性較強，并且知識點眾多等原因，在做題時經常會遇到困難，很多高中生難以做到舉一反三。因此，學生應該不斷地進行學習上的反思，找到自己的缺點，及時地進行查漏補缺。加強對錯題集的整理和利用，能夠將錯誤學習的資源有效地整合到一起，成為促進學習的重要助力。
在細胞學學習過程中要善于將自己的錯題記錄下來，養成良好的學習習慣，及時地翻看錯題集，避免再出現同樣的錯題。其實在老師的帶領下，很多高中生都養成了收集錯題的良好學習習慣，然而大部分高中生在面對同一道或一類問題時還是會出現錯誤，這說明學生對錯題集的利用還是不到位。在翻看錯題集的過程中，學生不能只是看，還應該去掉解題過程，再次將題目做一遍，如果問題能夠順利地解決，那么就可以專注在這道題目中的知識點上；如果還是會錯，那么就應該找找自己的原因，將這一類型的題目搜集起來進行集中鞏固，避免再次出現同樣的錯誤[2]。針對細胞學這一部分的內容，將這一階段的錯題分為了不該錯的題和不清楚的題，不該錯的題指對題目中的概念原本很清楚，但是由于馬虎等原因，導致了錯誤，如在講生命系統的結構層次時，上面寫了“病毒不屬于任何一個層次”，卻片面地將其認為成了病毒不屬于生命，在做題的時候就出現了問題；不清楚的題則是指一些信息新穎的題目，這類問題主要就是要多積累，并且要學會將教材上的知識舉一反三，找到共同點，慢慢地也能找到解決問題的思路。
5 積極與他人進行溝通學習
學習是一個漫長的過程，也是一個互助的過程。細胞學是高中階段生物教學的起點，因此，需要高中生加入足夠多的耐心和細心，為整個高中階段的生物學習奠定出扎實的基礎。在細胞學學習過程中，高中生要善于與他人進行溝通和交流，在遇到獨自一人無法解決的問題時，要積極地向他人求助，不論是老師還是同學，盡快地找出解決問題的方法。同時，學生也要積極學習他人的學習方法。很多時候，學生是看不到自己的缺點的，而通過與老師、同學的交流，才能真正地發現自身的不足，并且獲得有效的意見，改正自己的錯誤[3]。并且，學生還可以主動和他人組成互助小組，一起研究和探索細胞學知識，提升學習的樂趣。
細胞學是高中生物學習的起點，也是高考的重點，在學習的過程中一定要牢牢地把握好基礎，不斷地探索有效的學習方法，提升對知識的理解能力和內化程度。高中生要學會使用靈活的方法掌握基礎的知識點，奠定好基礎，并且要善于挖掘生活中的細胞學知識，學會從多種途徑了解更多的細胞學內容，學會主動地學習，另外，還要不斷地加強反思行為，通過錯題集的整理利用和與他人的溝通交流來提升自身的學習能力。
【參考文獻】
[1]劉依然.學好高中生物細胞學概念圖構建的精髓所在[J].農家參謀，2017（16）.
[2]王楠.高中生物《細胞的結構》迷思概念探查及概念轉變研究[D].華中師范大學，2017.
[3]杜淑萍.淺析四個高中生物學基本原理的應用條件與方式[J].中國校外教育，2015（24）.
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