試述常態體育課堂教學的診斷與評價
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一、高中體育教師課堂教學行為的分析
1.高中體育教師的語言行為
在體育教學中，教師的語言行為主要表現在講解動作要領以及情感的交流上，體育教師通過通俗易懂，簡單實用的知識性語言來提高學生的注意力，調動學生學習的興趣，用形象比喻及口訣指出動作要領，使學生在頭腦中建立正確的技術動作的概念。
2.體育教師的非語言行為
非言語行為是教師教學行為的重要組成部分，非語言行為是指運用眼神、舉止、神態等“無聲語言”將眾多信息輸送給對方的行為。事實上， 只要稍微留神， 我們便不難發現， 任何一位體育教師上課， 都不同程度的自覺或不自覺地使用了豐富的非語言行為。面帶微笑， 目光凝視， 眼神傳情， 點頭、擺頭、皺眉、揚眉， 打手勢等等都是他們經常表現的非語言行為。體育教師的非言語行為相對于一般學科的教師而言種類和出現的頻率更多，因為體育教師在教學情境中以形體動作為主要內容，語言講解占得比重相對較小。可以將體育教師的非言語教學行為定義為：指在教育教學情境中體育教師為了完成體育教學任務而有意或無意表現出的體育教師特有的、針對學生而出現的、以服務于教學過程中的師生交往為目的的動作和行為。
3.體育教師的課堂組織行為
體育課是由教師和學生行為共同表現、參與實現的一種活動過程，在相互作用的復雜教學過程中，教師的組織能力尤為重要。教師在組織教學中必須采取各種教學方法和教學手段影響學生，協調教師與學生，學生與學生之間的關系，消除師生之間的緊迫感，由此引起學生對教師教學行為的反應，激發學生學習的熱情和積極性，從而有效地提高教學質量和效果。使學校體育課形成一種協調、和諧、積極向上的氣氛，讓學生有更多更充分發揮運動才能和自我表現的機會。
二、動作示范是體育教學中最直觀的教學方法
動作示范是教師在課堂上向學生傳遞信息的主要手段。
1.在體育教學中，動作示范是直觀教學中最主要、最常用、最有效、最具體的一種方法
動作示范是體育教學中最常用的一種直觀教學法。它是教師通過具體動作示范，使學生在頭腦中建立起所要學習的動作表象，以了解所學動作的結構、要領的方法。體育教學的目的是使學生學習并掌握一定的運動技能，而許多學生運用技能的學習需要直接的感性經驗支持。因此，體育教學中正確的動作示范，不僅可以使學生獲得必要的直接接受，以提高掌握動作要領的效率，而且還可以提高學生學習興趣，激發學生學習的自覺性，有利于形成正確的動作定型，這樣可以使學生在頭腦中形成清晰的記憶表象，并使之“內化”，經過思維的加工，建立正確的動作概念。教師及時進行示范是學生心理的需求，也是教學中行之有效的一種教學方法。優美的示范動作，能給學生以賞心悅目之感，這樣學生就會有種躍躍欲試的想法，在這種情況下，教師因勢利導，啟發學生對示范動作的細致觀察，積極思維，最后達到理解教材，掌握教材的目的?？梢?，教師的示范對于取得優良的教學效果有著非常重要的作用。
2.動作示范的特點與方法
?。?）動作示范的科學性
完整示范與分解示范。在進行新授教材時，首先應進行一至兩次的完整示范，使學生對所學的動作有一個完整的動作表象，建立完整的動作概念，隨后再根據各個階段的教學重點，分別做出分解示范或完整示范。在學生掌握動作的分化階段時期，一般采用分解示范，隨著動作技術的逐漸掌握，需要增加完整示范，在進行復習時，則應根據學生掌握動作的具體情況，可示范動作的重點或難點。
（2）示范的合理性
不同階段的示范。不同運動技能教學階段的動作示范特征，以及運動技能教學的不同階段，教師動作示范運用應該有所不同。在動作技能形成的第一階段（粗略掌握運動技能階段），教師的動作示范應當是正確的、優美的、輕松的、完整的和常速的，這是使學生形成的運動表象以及動作概念的要求，也是激發學生學習興趣、引起學生躍躍欲試的積極主動精神的需要。為了保證提高信息接受量和效率，還必須讓學生做好接受信息的準備，直到看什么、怎么看、為什么看，此時，教師要選擇適當的示范位置與示范面，保證每個學生看得見，看得清楚。在動作技能形成的第二階段（改進和提高動作的階段），教師要根據學生的情況和教學任務，而采用相應的動作示范：例如，為了使學生仔細地觀察某個動作，可以做正誤對比示范，此時的動作示范可以根據具體情況進行完整的、常速的示范。
比較示范法。學生在學習過程中，由于錯覺、空間感覺察以及動作技能的干擾三方面的原因，導致學生錯誤動作的產生。例如，在前滾翻教學中，學生常出現分腿、勾腳的錯誤，這時教師可讓一個學生示范，示范時教師拉住學生的雙腳，讓她分別把錯誤動作和正確動作做出來而進行比較，體會兩種動作的區別，同時加強空間感覺。教師也可以將學生的正誤動作分別進行示范，讓學生通過觀察比較判斷正誤，這樣一方面可以培養學生的鑒別能力，一方面通過正誤對比，有助于強化對正確動作技術概念，以利促進分化抑制的加速形成。
體育教師應該不斷學習，加強自身職業道德修養，樹立愛崗敬業、樂于奉獻、誨人不倦的教育思想，在教學中嚴于律、以身作則、努力提高師德水平。同時，有效的教師教學行為激勵，是教師實現有效教學行為的關鍵性動機，這將直接影響到體育教師的工作熱情和努力程度。我們作為一名教師應做到，將優良的道德修養和職業自豪感傳承發揚下去，讓已成為或即將成為教師的人們為這份光榮的職業而感到驕傲！
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