淺析構建高中體育與健康課堂教學多元化評價的措施
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摘要：隨著素質教育的不斷推進，我們的教育不僅要重視文化基礎知識的傳授，還應該全面促進學生德、智、體、美、勞的全面發展，所以體育課堂教學就顯得尤為重要，對于高中體育教學而言，課堂教學是其教學的主要任務與環節，努力提高體育教學的教學質量，符合素質教育的要求。而本文就是通過對當前體育教學評價體系的分析與研究，提出了構建多元化評價體系的方法和思路，希望給大家帶來一些幫助。
關鍵詞：體育與健康教學;教學評價;素質教育;多元化
中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2019）02-0093
隨著我國社會的進步與發展，人們的文化素質在不斷提高，因此人們也更加關注身體素質與能力發展。高中學生是祖國未來的建設者，他們的身心健康對國家未來的發展具有十分重要的影響。對于學生而言，生理和心理健康同等重要，都是學生成長的重要基礎。在傳統的高中體育教學過程中，教師普遍只注重體育成績，過分強調體育的競技性，造成體育課堂教學價值的缺失。當前我們雖然有了一些新的方法和手段，但依然存在很多不足。本文從促進學生的全面發展為出發點，嘗試構建一套完整、多元化的動態評價標準，努力實現對學生科學與全面的學習評價，為我們的體育教學改革提供一些新思路。
一、體育與健康課堂教學多元化評價的必要性
1. 進行體育教學多元化評價的意義
我們的評價是以“健康”為首要原則，把學生的身體心理和社會能力的協調發展作為培養目標。在評價體系的制定過程中，充分考慮學生的個體差異和不同層次學生的實際學情;在評價的具體過程中，既包括教師對學生的評價，還包括學生的自評和互評;在評價的內容上，包括對學生技能的客觀評價，也要注重對學生學習態度和學習行為的評價;從而實現體育教學評價的多元化。所以除了評價學生自身的素質和運動能力及技能外，還需要評價學生的態度與意識，評價學生的合作精神。多元化的評價體系對于學生形成終身體育意識和養成良好的體育習慣具有重要的意義。
2. 多元化評價有助于體育教育目的的實現
學校的體育教學是一種有目的、有組織性的向學生系統傳授體育基本技能和衛生保健知識的一門課程，目的是增強學生的體質，促進學生身體素質的良好發展，促進學生的身心健康。我們的體育課程堅持“健康”第一的基本原則，以培養和激發學生的體育興趣和體育意識為核心內容。我們的體育教學還必須以學生為主體，及時掌握學生的差異和不同需求，保證每個學生都可以受益。所以，在制定評價體系時不能以競技體育的要求來進行評價，例如跑得快慢、跳得高低等，不能把學生當作運動員，學校的體育教學也不是比賽，所以單純采用競技體育的標準來進行評價是很不全面的。
3. 多元化評價符合教學評價的實際需求
教學評價具有很多功能，但核心的功能是“教育功能”和“管理功能”，教育功能的作用是通過評價最大限度地激發學生的學習積極性，提高教育教學質量，促進學生身體的全面發展。管理功能的作用是鑒定教學質量的好壞，雖然管理功能不可或缺，但是教育功能才是評價的根本，管理功能只有建立在教育功能的基礎上才可能發揮出積極的作用。所以要改變傳統的重技術考評、重淘汰選拔的做法，應該注重學生的學習動機、進取精神、個體差異，在評價過程中要重視學生的進步幅度、努力程度等，這才符合素質教育的評價要求。
二、體育與健康課堂多元化教學評價體系的構建措施
1. 體育課堂教學多元化評價體系的科學性
教師和學生必須明確評價的目標，要熟悉和充分掌握自身的體育水平和能力，從而為自己制定一套量化與細化的學習目標和計劃。除此以外，合理科學的評價體系也有助于教師對高中學生體育學習的正確判斷，可以幫助教師及時發現學生體育學習過程中存在的缺陷與問題，可以有效提高教師的教學水平。其次，有助于挖掘學生的體育潛力，對增強教師教學能力與促進學生體育學習的進步都具有十分重要的意義。再次，科學的評價可以實現學生對自我體育能力與潛力的認知。所以在體育教學過程中了解和掌握學生的實際體育學情，重視不同學生間的差異，對推動學生的進步與全面發展具有十分重要的意義。
2. 體育課堂多元化教學評價體系的創建
我們必須承認高中學生個體之間的能力存在很大的差異，所以在進行評價時一定要根據不同階段學生的能力與特點有針對性地采取不同的評價標準，在進行體育課程的教學評價時，教師要注意評價標準和方式的靈活性，要注重評價學生體育學習的過程。所以在進行體育教學評價時，可以采用多元化的評價方式，例如，學生自評或學生互評，教師在進行體育學習評價時可以重點對學生的技能、體能和心理等方面來進行評價，在進行技能評價時要做到公開與客觀。
三、總結
總而言之，作為高中教育的重要組成部分，構建多元化的體育課堂教學評價體系， 對于促進學生的健康成長，對與體育教學的本質回歸都具有十分重要的意義。我們的評價應該給每一個學生機會，從而讓學生的潛力和能力得到充分的釋放，為學生的后續體育學習和發展建立牢固的基礎。
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（作者單位：安徽省淮南市鳳臺縣第一中學 232100）
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