幼兒園環境創設與常規教育的有效融合
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《幼兒園教育指導綱要》指出：環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。幼兒園是幼兒一日活動的主要場所，幼兒園環境對于幼兒的教育發揮著重要的作用。教師要結合教學內容和幼兒的身心特點、認知水平等創設環境，促進幼兒的全面發展。在此，筆者結合自己的教學實踐，對幼兒教育中如何使環境創設與常規教學有效融合作如下幾方面探索。
環境與良好行為教育融合
幼兒良好行為教育是幼兒常規教育的重要目標之一，也是培養幼兒良好道德的基本途徑。幼兒良好行為教育的內容主要包括熱愛集體、熱愛國家、團結同學、孝親尊師、助人為樂等。據有關調查資料顯示，幼兒良好行為教育往往是事倍功半，收效甚微。究其原因不外乎兩點：其一，這些行為對于幼兒來說存在理解上的障礙，教師過多地給他們說教，也很難使他們在短時間內心領神會;其二，由于現在幼兒大都是家中愛的焦點，這樣備受關愛、呵護的環境中，他們很容易形成不良行為習慣，一旦形成就會為我們幼兒園的教育帶來麻煩?；诖?，我們可以創設相關環境，對幼兒進行良好行為的教育。比如，對幼兒進行孝的教育時，我們創設了孝文化的環境，在幼兒園的走廊上，貼上孝心寶寶、孝心寶寶評選十大標準，在主題墻上張貼有關孝的漫畫，如《羊羔跪乳》《烏鴉反哺》《百里負米》等，還有幼兒作品“我們的家人”等。在教室的過道上張貼了關于孝的名言，如“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽。父母責，須順承?！薄伴L者立，幼勿坐。長者坐，命乃坐”等。幼兒置身在濃厚的孝文化氣息中，才能激發幼兒的學習興趣，萌發做個孝敬父母的好孩子的決心。
環境與幼兒衛生習慣融合
培養良好的衛生習慣是幼兒園常規教育的重要內容之一，幼兒正處在習慣養成的關鍵時期，他們的自我管理能力較弱，很多是教師不厭其煩地說教、指導，還是會忘記講衛生應該遵循的規則。基于此，我們要結合這個現象為幼兒創設一個“講衛生”的環境，讓幼兒在講衛生的環境影響下，自覺地去遵守講衛生的各種規則。比如，在洗手池邊的墻壁上貼上洗手歌“小朋友，愛洗手。洗前先卷衣袖口，打開龍頭濕濕手，抹點香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水沖沖手，沖干凈，甩三下，一二三，去擦手?！弊層變和ㄟ^吟唱洗手歌，掌握洗手的方法。再如，在擦手擦臉的毛巾旁邊，貼上毛巾的漫畫，寫上：“要想干凈，就來親親我”，小朋友看了會發自內心地歡喜，會不由自主地過來自己把臉和手擦干凈。這種環境所發揮出來的教育影響力，比教師的頻繁說教更加有效。為了增強幼兒講衛生的責任意識，形成良好的習慣，我們在教室門口設置了“今天我值日”專欄，把班里的幼兒分成五個小組，輪流值日打掃衛生，主要的工作是掃地、倒垃圾、整理游戲材料等，每個幼兒都能參與到勞動中來，每個周末我們會評出“衛生之星”“衛生小組”，并將他們的照片張貼在專欄固定的位置。通過這樣的環境創設，激發了幼兒講衛生、遵守衛生規則的積極性和主動性，良好的衛生習慣就會自然形成。
環境與良好學習習慣融合
幼兒養成良好的學習習慣，可以為其全面發展奠定良好的基礎，幼兒所處的環境作為隱形教具，只要教師能夠結合幼兒認知特點，創設良好的室內外環境，就能激發幼兒學習興趣，養成良好學習習慣的作用。比如，為了培養幼兒的科學探究精神，我們在幼兒園活動室和外墻上張貼了有關科學的小知識，同時還讓幼兒和家長一起搜集資料、圖片等來豐富活動室的墻壁文化。他們搜集了很多科學家的生平介紹、學習方法、照片，如愛迪生、牛頓、居里夫人、錢學森等，我們經過整理后，將這些圖片及介紹文字張貼在墻壁上，讓幼兒了解著名的科學家對人類社會所作出的卓越貢獻，他們的學習習慣都有哪些等，把向科學家學習信念的種子播撒在他們的心田。我們還把幼兒在科學活動中的照片整理出來，裝貼在活動區的顯要位置，并配上圖片說明，讓幼兒和家長都能親眼目睹自己在活動中的風采，感受參與科學探究活動的愉悅，激發養成探究學習的良好習慣。
環境與生活經驗積累融合
加強幼兒生活經驗的積累，促進幼兒的全面發展是幼兒常規教育的根本目標。恰當的環境創設不僅能夠營造良好的生活氛圍，也是實現這一目的的有效途徑。比如，在“娃娃家”游戲中，筆者結合游戲內容，在“家”的墻壁上貼上“全家?！薄爸袊Y”“?！弊值蕊椢铮€在廚房擺放鍋碗瓢盆，在沙發茶幾上擺放果盤等，讓幼兒真正有家的感受，置身在這個溫馨整齊的“家”中，進入游戲角色，獲得更多生活經驗，從而激發他們對家的熱愛，促進幼兒的生活經驗的積累。
結束語
綜上所述，幼兒園環境的創設與幼兒教育教學具有密不可分的聯系。作為幼兒教師，我們要在幼兒常規教育中，結合幼兒的發展需求，精心、細心、有心地進行環境創設，努力為幼兒提供一個良好的生活學習環境，讓環境發揮出教育的價值，促進幼兒綜合能力和綜合素質的提升。
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