鄉土資源在幼兒園環境創設中的開發與利用
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摘要：鄉村土地資源豐富，將鄉村土地資源充分利用在教學中是有效利用資源的一種重要途徑。《幼兒園教育指導綱要》中提到，環境是重要的幼兒教育資源，通過對教學環境進行創設有效的在幼兒園教育中利用環境，能達到促進幼兒發展的目的。幼兒園教育中一般通過展開戶外自主游戲活動進行教育，戶外游戲活動的展開對環境要求較高。鄉土資源取之不盡、用之不竭，將鄉土資源使用到幼兒園環境創設中是充分利用鄉土資源是一種途徑，同時也解決了幼兒園環境創設土地資源問題，達到雙贏的局面。
關鍵詞：鄉土資源;幼兒園;環境創設
引言：環境創設是保證幼兒教育有效展開的基礎，教師可以通過合適的環境對學生進行教學，在教學過程中培養學生的實踐能力、交流協作能力、團結互助能力。鄉土資源是各個幼兒園可以無窮無盡使用來進行環境創設的一種自然資源，但是目前很多幼兒園在進行環境創設的過程中忽視了對鄉土資源進行充分利用。教師對鄉土資源進行開發和利用，可以結合學生身心發展特點，將鄉土資源利用到教育的各個環節，將其極大的滲透進幼兒教育中。
一、開放鄉土資源
對鄉土資源進行開放，是激發學生動手實踐的自主性，培養學生變廢為寶思想的一種有效途徑?！队變簣@教育指導綱要》中指出，幼兒園應該充分利用自然環境資源和社區的公共資源，以此來擴展學生學習、工作空間。中國土地地域遼闊，鄉土占地面積大，鄉村自然資源豐富。鼓勵學生對鄉土資源進行自由開放，可以激發他們的學習興趣，提高教學的實效性。一是可以在鄉村收集教學材料，幼兒園教學中孩子能力的養成源自于孩子實踐操作，材料是進行操作不可缺少的工具。在農村中，各種鮮花、野草、農作物皆是鄉村孩子認識自然、認識世界的材料。鼓勵孩子到農村進行材料收集，可以讓孩子們在實踐中提高世界認知能力。例如，教師可以帶領學生到農村去收集奇怪的植物，沙土等，然后在學生收集過程中給他們講解先關知識，讓他們對自然資源形成良好的認知。二是對收集的材料進行利用，教學材料是教師知識傳授的橋梁，教師通過使用這些材料將教學知識傳授給學生。材料是學生進行知識獲取、能力發展的重要工具。有效的利用材料進行教學可以激發學生的學習興趣，開發學生的智力。鄉村中植物資源，動物資源，沙土資源比比皆是，教師充分的利用各種資源，可以有效的培養學生對物種的認知、對自然資源的了解。例如，教師可以用收集到的蝴蝶、蚯蚓等小動物給學生講解他們的生命活動及生長歷程。三是教學中對材料進行創新使用，將材料進行多樣化使用是有效利用自然資源的一種方式，也是創新創造的基礎。教師可以以竹子為材料，讓學生們充分去進行創新，如用竹子制作美麗的工藝品、有趣的玩具。
二、利用鄉土資源進行主題教育
主題教育中環境必不可少。一個好的環境，反應了主題教學的具有知識與內容，為學生進行主題學習建立了良好的橋梁。利用鄉土資源進行環境創設，在環境中進行主題教學，是開展主題教育的一種有效方式。一是利用鄉土資源完善主題內容。在教師進行主題教育時，可以利用鄉土資源，創設一個與主題契合的教學環境，便于學生進行理解，激發學生的學習興趣。例如，教師在展開“我們在成長”的主題教學時候，可以利用農作物的根、莖、葉、花、果實、種子等圖片給學生展示植物的成長過程，讓學生體會到一個完整的生命歷程?！霸谇锾靵砹恕敝黝}教學中，教師可以收集各種成熟的果實，如玉米、花生、小麥等，在主題教學中給學生展示，讓學生體會到秋日豐收的美好氣氛。二是在主題教育中培養學生利用鄉土資源的能力。節約資源、利用資源是現代人的一種美好品質。教師在用鄉土資源進行環境創設的過程中可以讓學生自己去動手、去實踐，讓學生學習有效的利用資源。學生在利用鄉土資源進行各種創新時，可以充分的發揮自己的想象力，形成創新意識。
主題教學是幼兒園教學中發展學生能力、培養學生思維的重要方式。教師利用鄉土資源創設主題教學環境，培養豐富教學內容、增加學生的動手機會，同時可以減輕教師收集主題材料的壓力。教師在主題教學中將更多的自主性交給學生，讓學生自主到鄉村中收集材料，利用收集到的材料進行設計、制造，培養學生的實踐能力及創新創造能力。
三、總結語
農村土地遼闊，土地資源豐富，可以為教學環境創設提高充足的材料。教師善用鄉村土地資源，可以減輕準備教學材料的壓力，將更多的精力放在教學方案設計中。學生根據教學內容自主進行鄉村材料收集，可以親密的接觸自然、感受自然，形成良好的認知能力，同時，學生利用鄉村材料輔助教師進行教學環境設計，可以提高學生的實踐能力、創新創造能力。
參考文獻
[1]張媛. 鄉土資源在幼兒園環境創設中的開發與利用[J]. 好家長， 2016（15）：72-73.
[2]佚名. 鄉土資源在幼兒園環境創設中的開發和利用[D]. 河北大學， 2017.
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