實施生活數學教育，培養自主創新能力

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　　摘要：小學數學的數學知識本來就是一種生活性的知識。從這個意義上來說，在小學數學教學的過程中，教師必須要注重生活化的數學教育，培養學生的自主創新能力，數學知識本身就是來源于生活并服務于生活，在小學階段的數學知識更是如此，教師在實際教育教學的過程之中應當十分的注重把數學知識與生活常識相聯系。
　　關鍵詞：生活數學;教育;自主創新能力
　　引言：實際上在教師把數學知識與生活常識相聯系的過程中，學生的學習興趣才會更濃，同時教師也要注重教學方法的適應性。只有教學方法能夠真正的適應學生的身心成長特點，才能夠全面的培養起學生數學學習的興趣，也才能夠更好的實現學生的自主創新能力的培養。
　　一、要注重教授學生數學學習的方法
　　對于小學階段的數學學習來講，培養學生的數學學習的方法和習慣是至關重要的，在實際教育教學的過程中，只有讓學生能夠真正的以一種正確的數學學習方法來進行，才能夠切實的保障數學學習，在整個過程中實現其時效性，生活化的數學學習，要求教師培養學生良好的數學學習習慣和數學學習方法，只有這樣才能夠真正的實現學生數學學習興趣的培養，并不斷的展示出學生數學學習能力的提升。從一定程度上來說，在小學數學學習的過程中，教師必須十分注重培養學生的數學學習能力，也就要求教師必須能夠把生活中的常識與數學知識相互結合，讓學生在理解生活常識的過程中學習到數學知識。
　　二、教師應當注重培養學生的自主學習能力
　　在小學數學學習的過程中，自主學習能力與自主創新能力是相互促進。從一定程度上來說，只有學生的自主學習能力得到極大的提升，學生數學學習的質量和水平才能夠得以鞏固，在小學數學教學的過程中，教師必須十分注重學生的自主學習能力，讓學生的自主學習能力充分的展示在數學教學的整個過程之中。這樣才能夠真正的實現小學數學教學的目標和目的。生活化的數學學習要求教師必須系統地把握學生的身心成長特點，在依據學生身心成長特點的基礎之上，才能夠不斷的提升學生的自主學習能力。
　　結語：而這也恰恰是小學數學教學過程中應當十分注重的維度，生活化的數學教育要求教師必須能夠真正的把數學知識與生活常識相和我聯系，只有這樣才能夠使得學生的自主學習能力和自主創新能力得到提升，進而達到小學數學教學的目的和目標。
　　參考文獻：
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　　[2] 李艷.《小學生的創造性思維成就小學數學課堂精彩》[J]. 科教文匯（下旬刊），2019（2）.
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