新課改下提高高中英語教學質量的策略研究
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摘要：隨著新課程標準改革的深入實施，傳統的英語教學模式已經不再適應新課改的要求，作為一名高中英語教師，就應該深刻體會新課改的精神實質和深遠意義，積極探索在新課改背景下提高英語教學質量的方法和策略，而不能局限于傳統的教學思維和教學模式。教師應該具備靈活多樣的課堂教學策略和創新的教學思維，明確其教學目的是為了培養學生的英語核心素養。因此，這篇文章我就從這個角度出發，通過分析當前高中英語教學中的現狀和出現的一些問題，依據新課改的一些創新思路，對于提高高中英語課堂教學效率和質量的教學策略進行一個仔細、深入的探究，以期激發學生對于英語的學習興趣，推動英語教學積極性，推動學生更好地接受和吸收高中英語知識。
關鍵詞：高中英語;新課改
在新課程改革不斷推進的時代背景之下，高中英語教學引起了社會各界人士越來越多的關注。由于高中英語教學對于學生發展的影響與作用，提高高中英語教學的教學質量和有效性就顯得迫在眉睫。本文我將從我多年的英語教學經歷出發，從高中英語教學的目的、教學有效性的特點和教學有效性的方法策略等方面深入探究創新性的英語教學模式，從學生、教師、科技三個重要因素來分析影響高中英語教學效果的因素，并且通過深入分析和探討高中英語教學過程和學生接受知識的程度來探索一套規律性的、科學合理的英語教學方法，從而提升高中英語教學的質量，激發學生學習英語的興趣和熱情。
一、鼓勵學生進行小組合作學習
眾所周知，合作式學習是一種富有創意、效率高、效果好的教學理論與策略。它不僅可以顯著地提高學生的英語成績，還能適當地激發學生的英語學習興趣，增強其英語學習的自主性和積極性，并且能夠在一定程度上促進學生形成良好的合作意識與溝通意識。這樣明顯的質量和效果很快就讓合作式學習引起了教育界人士的高度關注和廣泛應用，被人們譽為是“近十幾年來最重要和最成功的教學改革”。這就需要教師在英語教學的過程中，堅持課堂教學以學生為教學主體，以小組合作學習的形式開展教學活動，讓每個學生都積極參與到教學活動中來，充分發揮他們的學習積極性與主動性，把學生一貫的被動接受知識的學習方法轉化成積極主動的自主學習。老師可以讓班級同學自主選擇，分成幾個學習小組，對老師課堂講授的知識進行分組學習和討論，鼓勵他們在討論中充分發揮自己的想象力和創造力，從而生發出一些創新性的東西。在一定時間的小組討論之后，每個小組要派出一個代表，把本小組探討出來的成果與全班同學進行分享和討論，最后由老師進行課題總結和講解綜述。
二、充分運用新媒體技術進行教學
當今社會是一個信息社會，信息技術的發展越來越迅速，各種電子產品的更新換代也越來越頻繁。這就要求我們把這些新的科學技術應用于英語課堂之中，而對于傳統的英語教學取而代之。老師在課前應該精心準備一份精美的課件，其中不僅僅要把本節課所要涵蓋的知識點都清晰明白地包含進去，還要將各種相關的圖片、音頻、視頻、拓展知識相應地結合到課件中去，通過這種多姿多彩的動態展現方式，充分地激發學生對于英語學習的極大熱情和興趣，引導他們繼續對于本節課的知識內容進行更加仔細、深入的探究和探索。這種多媒體的導入，代替了傳統的老師一味地講授知識的授課方法，讓高中生的英語學習除了教材和老師的講授之外，又增添了許多新奇的、有趣的內容和思想，能夠使學生上課時的注意力相對來說更加集中，也能夠增添他們對英語課堂的喜愛程度。
三、全面發展學生的英語核心素養
在當今新課改的教育背景下，應試教育變得越來越淡出人們的視野了。尤其是英語這門學科，眾所周知，語言的學習絕不僅僅是讓學生熟練地做題，更重要的是讓學生從聽、說、讀、寫各個方面了解和掌握這門語言的套路和含義。高中時期是一個關鍵的時期，因為一旦進入大學之后，對于學生的英語水平要求就提高了一個層次，而在此之前，教師需要幫助學生形成一定的英語核心素養，為學生今后的英語學習和熟練應用奠定一個堅實的基礎。因此，在日常的教學過程中，老師就需要注意學生英語學習的各個方面，關于聽力和寫作要進行專項的訓練和培養，除此之外，平時的授課過程中，老師也要多多鼓勵學生積極用英語發言，鍛煉他們的英語口語能力，靈活他們的英語思維。老師也可以適當地在班級舉辦一些相關的活動，比如英語文化節、英語話劇表演等等，讓學生們在輕松愉悅的氛圍中學到更多關于英語文化方面的知識，在學中玩，在玩中學。教師也可以在班級設立一個專門的英語角，學生們課下可以通過英語角閱讀更多英語資料，或者用英語進行對話和交流。
總而言之，作為一名高中英語教師，就應該深刻體會新課改的精神實質和深遠意義，積極探索在新課改背景下提高英語教學質量的方法和策略，而不能局限于傳統的教學思維和教學模式。
參考文獻：
[1]李文峰，新課改下提高高中英語教學質量的策略研究[J].英語廣場，2019（02）.
[2]馬琳，新課改背景下的高中英語教學有效性研究[J].赤子（上中旬），2017（07）.
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